7. Бихевиоризм

Предмет исслед-я: поведение, а не сознание. Поведение — это всякая реакция (R) в ответ на внешний стимул (S), посредством которой индивид приспосабливается.

В 1910г Уотсон предложил схему поведения человека (стимул-реакция), под которым понимается любое воздействие на организм со стороны среды. Субъективные переживания при этом не отрицаются, но ставятся в положение, подчиненное этим воздействиям. Поведение механистично и можно предположить, зная стимул, реакцию, и наоборот.

В результате поведение сводится лишь к его внешним проявлениям. выделяются реакции: наружные (например, игра в теннис,); внутренние (мышление-внешняя» речь); наружные (например, хватание, чихание); скрытые( наследственные реакции желез внутренней секреции, изменения в кровообращении)

В бихевиоризме процесс образования навыков и научения трактуется механистически. Навыки образуются путем слепых проб и ошибок и представляют собой неуправляемый процесс. Здесь один из возможных путей выдается за единственный и обязательный. Несмотря на указанную ограниченность.

Основная задача бихевиоризма заключается в накоплении наблюдений над поведением человека с таким расчетом, чтобы в каждом данном случае бихевиорист мог сказать наперед, какая будет реакция или — если дана реакция — какой ситуацией данная реакция вызвана.

В 1913г придуман черный ящик - реакция, в котором находится все, что не видно. Это клетка. В ней имеется манипулятор — устройство, нажатие на которое приводит к появлению подкрепления (положительного или отрицательного). Манипулятор связан с записывающим устройством, регистрирующим силу и частоту реакций животного. Все элементы ситуации варьировались с целью исследования зависимости между реакцией и режимом подкрепления.

В 1863 работа Сеченова "Работы головного мозга":

Внешнее воздействие -> деят. мозга (ЦНС)-> ответная реакция

8. Гештальтпсихология Вертгеймери - основатель

Келлер, Левин, Зейгарник

Слово гештальт означает "форма", "структура", "целостная конфигурация", т. е. организованное целое, свойства которого не могут быть получены из свойств его частей. Основным постулатом является рассмотрение целостных структур, не выделяя их составляющих частей.

Смысл всего - формир. целостного образа

Гештальтпсихологи выступили с новым пониманием предмета и метода психологии: важно начинать с наивной картины мира, изучать реакции так, как они есть, изучать опыт, не подвергшийся анализу, сохраняющий свою целостность.

Гештальтпсихология является «теорией ума и мозга»- эксплуатационный принцип мозга целостный и целое отличается от суммы его частей.

Гештальтпсихология возникла из исследований восприятия. В центре её внимания — характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое.

Все свойства восприятия: константы, фигура, фон — вступают в отношения между собой и являют новое свойство. Это и есть гештальт, качество формы. Целостность восприятия достигаются благодаря следующим принципам:

близость (стимулы, расположенные рядом)

схожесть (стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме, имеют тенденцию восприниматься вместе),

целостность (восприятие имеет тенденцию к упрощению и целостности),

замкнутость (отражает тенденцию завершать фигуру так, что она приобретает полную форму),

смежность (близость стимулов во времени и пространстве. Смежность может предопределять восприятие, когда одно событие вызывает другое),

общая зона (принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие наравне с научением и прошлым опытом).

Основу любого психического акта — восприятия, памяти и др. — составляет система бессознательных активных процессов и импульсивных тенденций.

Исследования охватывали восприятие, мышление, потребности, аффекты, волю.

«Мышление заключается в усмотрении, осознании структурных особенностей и структурных требований; в действиях, которые соответствуют этим требованиям и определяются ими, и тем самым в изменении ситуации в направлении улучшения ее структуры фазы мышления.

Первая фаза — постановка задачи на основе условий;

Вторая фаза — группировка, реорганизация, структурирование и другие операции связи с поставленной задачей.

Третий этап— обнаружение структуры путем инсайта.

Четвертый — нахождение путей реализации в соответствии с этой структурой.

Потребность — это некоторое стремление, тенденция выполнить, осуществить какую-то цель, которая ставится или самим субъектом, или исходит от кого-то другого, например от экспериментатора.

Эффект-Зейгарник- эффект незавершенного действия (недоведенное до логического конца действие зафиксируется лучше, чем доведенное)

9. Глубинная психология (Фрейд)

К глубинной психологии относятся:

Психоанализ (З. Фрейд)

Аналитическая психология (К. Г. Юнг)

Индивидуальная психология (А. Адлер)

Неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм, Г. Салливан и другие)

Методы исследования основных мотивов поведения человека. Фундаментальный предмет изучения психоанализа — скрытые бессознательные мотивы, ведущие к расстройствам.

Сознание - Я (20%)— определяет выбор поведения в общественной среде, однако не всецело, т.к. сам выбор поведения может инициироваться бессознательнымПсихику автоматически регулирует принцип удовольствия, который модифицируется в принцип реальности, при нарушении баланса осуществляется сброс через бессознательную сферу.

Бессознательное - оно (оно преобладает - 75%). В бессознательном идеи должны реализовываться, проникнув в сознание.

Цензура - сверх Я

Идея-> потребность -> мотив

Фрейд выделил следующие защитные механизмы:Замещение Реактивное образование Компенсация Вытеснение Отрицание Проекция Сублимация Рационализация Регрессия

Юнг создал теорию версий, а именно:

интерверсия (внутри) - личностная ориентация

экстроверсия (внешнее)- идет признание

антиверсия - человек может изменяться.

Его суть заключается в осмыслении и интеграции глубинных сил и мотиваций, стоящих за человеческим поведением, посредством изучения феноменологии сновидений, фольклора и мифологии. Аналитическая психология опирается на представление о существовании бессознательной сферы личности, являющейся источником целительных сил и развития индивидуальности. В основе этого учения лежит понятие коллективного бессознательного, в котором нашли отражение данные антропологии, этнографии, истории культуры и религии.

Фромм изучал соц.-эконом. структуру общества и через это отражал связь бессознательного и социального.

Салливен изучал влияние на развитие психики образов из детства.

представители неофрейдизма отклонились в сторону большего признания роли сознания и влияния социального фактора на развитие личности, в отличие от Фрейда, признававшего только сексуальную энергию. Нужно сказать, что разработка проблемы бессознательного внесла существенный вклад в исследование структуры индивидуального и общественного сознания, разграничив область человеческой психики на сферу сознательного и бессознательного. Неофрейдисты вводят такое понятие, как сверхкомпенсация. Под ней они понимают особую социальную форму реакции на чувство неполноценности.

Адлер изучает развитие чувства неполноценности и механизмы его компенсации.

Каренхорни: "раз мне не удалось стать красивой, тогда я стану умной" - это стремление к безопасности.

Анна Фрейд (дочь) - развитие защитных механизмов:

1. Вытеснение (запрет обращения идеи из сознания)

2. Рацинализация (интеллектуализация) (замещение деят. по реализации потребности)

3. Сублимация (условие творчества) (соц. одобряемая реализация психических сил от соц. неодобряемых идей)

4. Регресс (Адам Маслоу)

Потребности по высходящей: биологические, потребности в безопасности, в общении, в признании, в самореализации.

Ветальные потребности (биолог-е) - необходимы.