Практическая работа №3-4.

«Использование психологических упражнений в формирование свойств внимания, памяти, воображения, мышления»

Цель работы:

1. Изучения возможных путей формирование развития свойств внимания;

2. Определение уровня развития различных свойств внимания;

3. Изучение использования индивидуальных особенностей памяти и внимания при работе над учебным материалом;

4. Исследование индивидуальных особенностей воображения.

Оборудование:

1. Методические указания;

2. Раздаточный материал (карточки для выполнения индивидуальных и групповых заданий)

Задание:

Изучить формирование свойств:

Внимание, памяти, воображения, мышления.

Методические указания:

Рекомендации по управлению функциями внимания.

Рассмотрим типичную ситуацию:

Вы садитесь за стол, на котором все приготовлено, но который вам ненавистен, закрываете глаза и про себя или полушепотом повторяете 8-12 раз: «Я могу писать, я могу писать, я могу писать, я пишу, я пишу!….» -интонация нарастает от механической безучастности до страстного требования. В момент наибольшего напряжения вы внезапно замолкаете, расслабляетесь, откидываетесь на спинку кресла с закрытыми глазами. В голове пустота. Вы ничего не хотите, все вам безразлично. Побудьте в этой пустоте, забудьте обо всем и через некоторое время вы почувствуете что в этой пустоте начнет всплывать фраза, а потом и требование писать, и рука сама потянется к бумаге.

(Автор В.Леви - выделил три фразы – запоминание, пустота, действие.)

Эффективность непроизвольной памяти повышается если человек работает над информацией – осмысливает, анализирует, записывает, хотя и специально её и не учит, но информация запоминается, сама собой за счет активной деятельности человека.

Метод группировки материалов: При заучивании номеров телефонов мы разбиваем их на группы чисел.

Метод ассоциаций применяют, когда устанавливается сходства между запоминанием предмета и давно знакомым. Метод позволяет запоминать слова в требуемой последовательности.

Метод повторения.

Метод морфологического анализа мышления заключается в том, что в начале выделяет главные характеристики, объекта – оси, а затем по каждой из них записывает все возможные варианты – элементы.

Порядок выполнения работы:

Задание №1:

Проделать опыт «прием информации и укажите развитее каких свойств внимания определяется успешность его выполнения»

Химические элементы: Натрий; Водород; Серебро; Гелий; Железо; Медь; Родий; Арон. Итого: 8

Человеческие чувства: Тревога; Восторг; Любовь; Усталость. Итого: 4

Мебель: Диван; Кресло; Сервант; Стол. Итого: 4

Деревья: Верба; Черешня; Ель; Тополь; Дуб; Клен; Береза. Итого: 7

Животный мир: Конь; Хорек; Рысь; Медведь; Лев; Пингвин; Воробей; Сорока; Соболь. Итого: 9

У меня 32 – всего 32

Если количество записанных слов равно 32 – прием эффективен,

31-29 – посредственный прием,

Ниже 28 – прием информации затруднен, человек не успевает за средним темпом.

Задание №2:

Оценить способности испытуемого к обобщению и выделению существующих признаков.

Методика состоит из 15 серий, в каждой серии по 4 слова. Экспериментатору необходимо иметь секундомер и протокол для регистрации ответов.

Протокол исследования выработано из логического мышления:

Номер	Время выполнения задания в секундах	Результат
1.	2	Книга -2
2.	5	Свеча -2
3.	11,3	Термометр-0
4.	7	Лодка-2
5.	4	Гвоздь-0
6.	3	Бабочка-2
7.	7	Вилка-0
8.	1,9	Учитель-2
9.	2,2	Пыль-2
10.	2,8	Уголь-0
11.	3	Книга-0
12.	2,1	Хлеб-2
13.	1,6	Ягода-2
14.	2,5	Вечер-2
15.	4,6	Иванов-2

Всего 61.2 – выполнение задания оценивается в балах в соответствии с ключом:

За каждый правильный ответ -2 балла;

За каждый не правильный – 0 баллов;

Поправка на баллы меньше:

83 секунды – 0 баллов;

От 83 до 110- (-3) балла;

И больше 110 секунд – (-6) баллов.

У меня – 20.

Задание №3:

Прочтите 20 предлагаемых слов и их порядковый номер, закройте тест, на листке напишите слова и их порядковый номер.

1)упряжка, 2)экономика, 3)татуировка, 5) нейрон.

Кправ\кпред 4\20*100% =20%. У меня объем кратковременной памяти равен 20%.

Задание №4:

В течение 60 секунд прочитайте текст, в нем выделены жирным шрифтом и пронумерованы 10 главных мыслей. Попытайтесь воспроизвести их, сохраняя указанную последовательность.

Пассажирский теплоход «Титаник»

Столкнулся с айсбергом

Недостаточно

Женщины и дети, мужчины спасательные пояса

Толстая с перекосившим от страха лица

Выстрелил капитан

Трус упал на палубу мертвым

Кправ\Квыд*100%

7\10*100% = 70%

Кправ- количество правильно воспроизведенных мыслей,

Квыд- количество выделений в тексте.

Сложив цифры, полученные по двум тестам, а затем разделить сумму на 2 вы узнаете среднию продуктивность запоминания:

(0.2+0.7)\2=0.45 или 45 %

90-100%- отличный результат;

70-90%-очень хороший;

50-70%-хороший;

30-50%-удовлетворительный;

10-30%-плохой;

10%-очень плохой.

Что повлияло на результативность запоминания – связность текста.

Задание №5:

Прослушайте текст и в течении 10 минут придумать продолжение:

Вдруг на плечо одной из девушек кто то положил руку, она обернулась что бы посмотреть кто - это оказался их отец, который пропал 10 лет назад по неизвестным причинам, он был одет в грязный рваный плащ, его лицо было изуродовано, руки были все в язвах. Старик со славами: «Я скучал по вам мои дочки» утащил их. С тех пор никто не видел этих девочек, лишь иногда слышали их шепот на той самой остановке.

Вывод: я изучил возможные пути формирования и развития свойств внимания;

Определил уровень развития различных свойств внимания; Определил уровень развития различных видов памяти;

Изучил использования индивидуальных особенностей памяти и внимания при работе над учебными материалами;

Исследовал сообразительность, способность к аналитическому мышлению;

Исследовал индивидуальные особенности соображения.