- •Печатается по решению Ученого совета филиала УлГу в г. Димитровграде
- •Проблемно - логические задания:
- •Проблемно-логические задания:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 5. Россия в XVIII веке План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 6. Россия в первой половине XIX века План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 7. Россия во второй половине XIX века План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 9. Первая российская революция План:
- •Литература:
- •Проблемно - логические задания
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар II. Проблема выбора путей развития россии в i9i7-1921 г.Г. План:
- •Литература:
- •Проблемно-логическое задание:
- •Семинар 12. Советский союз в конце 20-х и 30-х годах План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 13. Вторая мировая война. Великая отечественная война советского союза (2 занятия)
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Литература.
- •Проблемно-логическое задание:
- •Семинар 14. Советский союз и проблемы послевоенного мира (i945-i953) План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 15. Советский союз в 1954 - 1964 родах План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Семинар 16. Советский союз в 1964 - 1991 годах План:
- •Литература:
- •Проблемно-логические задания:
- •Приложение Терминологический минимум
- •Документы (извлечения)
- •Прокопий Кесарийский о славянах и антах
- •Маврикий Стратег о славянах и антах
- •Кто такие Прокопий Кесарийский и Маврикий Стратег?
- •Почему их описания представляют интерес для историков?
- •Какие выводы о занятиях и общественном устройстве славян можно сделать на основании данных отрывков?
- •Кто такой Ибн-Русте?
- •Что можно сказать о жизни славян на основе его повестования? Походы Святослава
- •Когда составлена “Русская Правда”?
- •Кто считается инициатором ее составления?
- •Какие черты родового строя есть в славянском обществе времен “Русской Правды”?
- •Когда появился этот документ?
- •Сравните его с предыдущим отрывком
- •Какие разряды феодально-зависимых людей можно выделить? Договорная грамота Новгорода с Великим князем тверским Ярославом Ярославичем
- •1.Какова была роль князя в Великом Новгороде? Судебник 1497 года.
- •Что такое христианский отказ?
- •В чем смысл Юрьева дня?
- •Как человек становился холопом в конце 15 века? Из послания старца Филофея к великому князю Василию Ивановичу
- •Когда жил старец Филофей ?
- •Как вы поняли смысл его формулы – «два Рима пали, третий стоит, а четвертому не быть»? Судебник 1550 года.
- •Что изменилось в статье о Юрьеве дне по сравнению с Судебником 1497 года? Соборное Уложение 1649 года
- •Дайте общую характеристику Соборному уложению 1649 года
- •Что означает для крестьян данный отрывок из Уложения?
- •Кто такие бобыли и крестьяне черных волостей? Указ о покупке деревень к заводам
- •18 Января 1721 г
- •С какой целью Петр I разрешил недворянам покупать крестьян к заводам?
- •1. Когда появилась в России эта книга?
- •Кто ее автор?
- •Кому были адресованы эти правила хорошего тона? Указ правительства Елизаветы Петровны о праве помещиков ссылать крестьян в Сибирь
- •13 Декабря 1760 г.
- •1.О чём свидетельствует данный указ? Жалованная грамота дворянству
- •Каковы права и привилегии “благородных”?
- •Что можно сказать о положении дворянства в России в данный период? Инструкция директору Казанского университета
- •§ 1. Цель правительства в образовании студентов состоит в воспитании верных сынов православной церкви, верных подданных государю, добрых и полезных граждан отечеству.
- •Кто был автором инструкции?
- •Кто и когда утвердил инструкцию?
- •Что можно сказать о политике правительства в области просвещения на основании данного документа?
- •Глава III. О состоянии, личных правах, и обязанностях русских
- •П. И. Пестель о конфискации помещичьих земель
- •На основе изучения материала учебника и данных отрывков сравните проекты Пестеля и Муравьева и их отношение к земельному вопросу и крепостному праву Письмо л. Н. Толстого Николаю II
- •1. Прав ли был л. Толстой, обращаясь к царю с таким письмом? Из Программы Российской социал-демократической рабочей партии, принятой на II съезде партии
- •1. Сравните положения программы социал-демократов с программами других политических партий (эсеры, кадеты). Из речи п. А. Столыпина в Государственной думе 10 мая 1907 г.
- •1. Сформулируйте своё отношение к основной идее столыпинской аграрной реформы Из правительственного указа от 9 ноября 1906 г.
- •1.Используя материалы учебника и дополнительной литературы, изучите последствия разрушения общины и результаты столыпинской аграрной реформы Из “Основного закона о социализации земли”
- •27 Января 1918 г.
- •Раздел I. Общее положение.
- •1. Как решила аграрный вопрос Советская власть?
- •Кто стал хозяином земли? Ответьте на эти вопросы, привлекая материал учебника и документ. Письмо из окопов
- •1.Какие надежды возлагали авторы письма на Учредительное собрание?
- •2.Отражало ли это письмо надежды и чаяния всех слоев населения России? Из письма в. Г. Короленко а. В. Луначарскому
- •19 Июня 1920 г.
- •Привлекая материалы учебников и дополнительной литературы, ответьте на вопрос – каковы причины голода в Поволжье?
- •Как вышло советское правительство из данной ситуации? Воззвание Временного революционного комитета г. Кронштадта
- •21 Марта 1921 г.
- •Какая политика началась с продналога?
- •Чем продналог отличался от продразверстки?
- •Центральному комитету р. К п.
- •Копия: т. Ленину, Московскому Комитету, Редакции «Правда»,
- •Всем Райкомам, Петроградскому Губкому.
- •Как вы считаете, факты, отраженные в письме, носили характер исключения или правила? Из доклада н. И. Бухарина на IV конгрессе Коминтерна
- •18 Ноября 1922
- •1. Что имеется в виду под красной интервенцией?
- •Как вообще большевики смотрели на мировую революцию? Из “Заметок экономиста” н. И. Бухарина
- •Когда написаны Бухариным “Заметки экономиста”?
- •Чему посвящена работа?
- •Как Бухарин понимал проблему накопления средств для индустриализации? Из письма ф. Э. Дзержинского и. В. Сталину
- •3 Декабря 1925 г.
- •1.О какой опасности пытался предупредить партийное руководство Дзержинский? Из выступления л. Б. Каменева на XIV съезде вкп(б) декабрь 1925 г.
- •1.Что произошло на съезде партии?
- •2.Чем объяснить бурное приветствие Сталина делегатами? Историк в.Данилов о первой пятилетке
- •1.Почему были сорваны планы первой пятилетки? Мнение историка и Ваше мнение Настроение рабочих в городе Из сводки №52 отдела массовой работы редакции газеты “ Правда”
- •Как вы считаете, насколько полно отражает данный документ реальную ситуацию в ссср в конце двадцатых - начале тридцатых годов?
- •О хлебозаготовках и перспективах развития сельского хозяйства
- •Из выступлений и. В. Сталина в различных районах Сибири
- •В январе 1928 г.
- •1 Февраля 1930 г.
- •1. Используя документ и материалы учебника, определите, почему так тесно связаны коллективизация и ликвидация кулачества как класса? о голоде 1932—1933 гг.
- •1.Существует ли связь между коллективизацией и голодом 1932-1933 гг.? м. Н. Рютин. Ко всем членам вкп(б) Июнь 1932 г.
- •1. Кто такой м. Рютин?
- •Насколько точна, по Вашему мнению, нарисованная им картина состояния советского общества?
- •Кого он считает главным виновником всех бед, в чем видит спасение? Из “Открытого письма Сталину” полномочного представителя ссср в Болгарии ф. Ф. Раскольникова
- •17 Августа 1939 г.
- •Как бы вы прокомментировали данный документ после изучения соответствующей темы?
- •Какова судьба Раскольникова? Из военного дневника ф. Гальдера
- •Из бесед маршала г. К. Жукова с писателем к. М. Симоновым о причинах военных неудач Красной Армии в 1941 г.
- •О выселении в 40-50-х годах некоторых категорий граждан из западных районов ссср
- •А.Ф.Жарский
1. Прав ли был л. Толстой, обращаясь к царю с таким письмом? Из Программы Российской социал-демократической рабочей партии, принятой на II съезде партии
...Усовершенствование техники, концентрируя средства производства и обращения и обобществляя процесс труда в капиталистических предприятиях, все быстрее и быстрее создает материальную возможность замены капиталистических производственных отношении социалистическими, т. е. той социальной революции, которая представляет собой конечную цель всей деятельности международной социал-демократии, как сознательной выразительницы классового движения пролетариата.
Заменив частную собственность на средства производства и обращения общественною и введя планомерную организацию общественно-производительного процесса для обеспечения благосостояния и всестороннего развития всех членов общества, социальная революция пролетариата уничтожит деление общества на классы и тем освободит все угнетенное человечество, так как положит конец всем видам эксплуатации одной части общества другой.
Необходимое условие этой социальной революции составляет диктатура пролетариата, т. е. завоевание пролетариатом такой политической власти, которая позволит ему подавить всякое сопротивление эксплуататоров...
На пути к их общей конечной цели, обусловленной господством капиталистического способа производства во всем цивилизованном мире, социал-демократы разных стран вынуждены ставить себе неодинаковые ближайшие задачи как потому, что этот способ не везде развит в одинаковой степени, так и потому, что его развитие в разных странах совершается в различной социально-политической обстановке.
...РСДРП ставит своей ближайшей политической задачей низвержение царского самодержавия и замену его демократической республикой, конституция которой обеспечивала бы:
Самодержавие народа, т. е. сосредоточение всей верховной государственной власти в руках законодательного собрания, составленного из представителей народа и образующего одну палату.
Всеобщее, равное и прямое избирательное право при выборах как в законодательное собрание, так и во все местные органы самоуправления для всех граждан и гражданок, достигших двадцати лет; тайное голосование при выборах; право каждого избирателя быть избранным во все представительные учреждения; двухгодичные парламенты; жалованье народным представителям.
Широкое местное самоуправление; областное самоуправление для тех местностей, которые отличаются особыми бытовыми условиями и составом населения.
Неприкосновенность личности и жилища.
Неограниченную свободу совести, слова, печати, собраний, стачек и союзов.
Свободу передвижения и промыслов.
Уничтожение сословий и полную равноправность всех граждан независимо от пола, религии, расы и национальности.
Право населения получить образование на родном языке, обеспечиваемое созданием за счет государства и органов самоуправления необходимых для этого школ; право каждого гражданина объясняться на" родном языке на собраниях; введение родного языка наравне с государственным во всех местных общественных и государственных учреждениях.
Право на самоопределение за всеми нациями, входящими в состав государства.
Право каждого лица преследовать в обычном порядке перед судом присяжных всякого чиновника.
Выборность судей народом.
Замену постоянного войска всеобщим вооружением народа.
Отделение церкви от государства и школы от церкви.
Даровое и обязательное общее и профессиональное образование для всех детей обоего пола до 16 лет; снабжение бедных детей пищей, одеждой и учебными пособиями за счет государства.
Вопросы: