Роль проблемно - целевого обучения семьи в воспитании здорового ребенка

Проблемно – целевое обучение – метод обучения детей, страдающих хроническими заболеваниями, а также родителей, имеющих детей из группы риска по развитию заболеваний, ориентированный на определенную проблему, требующий активного участия обучаемого ребенка и его родителей, тесного сотрудничества с медицинскими работниками

Повышение уровня медицинских знаний среди населения внесено в перечень приоритетных образовательных программ ВОЗ.

Структурно – функциональная организация медицинских школ («астма-школа», «гастрошкола», «школа диабета» и пр.) содержит методы реализации проблемно-целевого обучения и предполагаемый результат в плане профилактики, уменьшения вторичных осложнений, тяжести заболевания, обеспечение качественного лечения, обучение самоконтролю, самопомощи и самостоятельному управлению хроническим заболеванием.

В целях воспитания здорового ребенка необходимо еще до его рождения обеспечить партнерство родителей, медицинского персонала в различных школах здоровья.

1. Принципы и задачи медицинских школ здоровья

• Семья – главный этап реабилитации детей с хроническими заболеваниями

• Создание партнерства « медицинские работники – пациент - родители» в организации лечения заболевания

• Необходимость знания родителями основ физиологии ребенка, рационального питания, самоконтроля

• Повышение эффективности лечения и предупреждение инвалидизации детей

• Психотерапевтическая реабилитация должна предшествовать физической реабилитации

• Здоровье пациента м.б. восстановлено только при обеспечении ЗОЖ

2. Методы работы, используемые в школах здоровья

• Мониторинг (самоконтроль, коррекция диеты и лечения) в амбулаторных условиях

• Индивидуальная программа реабилитации больного ребенка

• Проблемно-целевое обучение родителей при поликлиниках

• Медико-педагогическая активность семьи в организации реабилитации в амбулаторных условиях

• Непосредственные занятия с больными и родителями (индивидуальные и групповые)

• Использование печатной продукции, аудио-видеокассет

• Телефонная связь со специалистами

3. Ожидаемый результат внедрения обучающих программ

• Снижение числа обострений, осложнений, уменьшение тяжести заболевания

• Обеспечение качественного уровня жизни, лечения, профилактики осложнений, обучение самоконтролю, диетотерапии и медикаментозному лечению

• Формирование мотивации ЗОЖ, развития личности, способной к самореализации

Основная цель обучения - дать больному ребенку и его семье знания,

помогающие осознать необходимость изменения образа жизни, выработать такой жизненный уклад, при котором все необходимые терапевтические мероприятия заранее планируются, включаются в распорядок дня и воспринимаются после этого как необходимое и обычное явление.

В результате обучения ребенок и его родители должны не только овладеть знаниями, но и существенно изменить поведение и даже образ мышления. Только в этом случае больной сможет добиться хорошего самочувствия, личной независимости от врача, стать «думающим», «активным» партнером медицинских работников. Дети и их родители, будучи обученными, умеют самостоятельно каждый день и в любой обстановке справляться с вопосами, которые ставит перед ними жизнь и заболевание.

Обученный больной большую часть жизни находится в состоянии стойкой компенсации, не так часто нуждается в стационарном лечении, дольше сохраняет трудоспособность и компенсирует хроническое заболевание меньшими дозами лекарственных средств.

Основные задачи в организации и внедрении специализированных обучающих школ:

• достигнуть максимальной эффективности лечебно-диагностического процесса при организации лечения и реабилитации детей, угрожаемых по потере здоровья из групп риска, с хроническими заболеваниями, детей-инвалидов

• снизить число осложнений

• уменьшить инвалидизацию

• улучшить диспансерное наблюдение этой группы пациентов

• добиться уменьшения сроков госпитализации в стационаре

• повысить качество жизни детей с хроническими заболеваниями и детей-инвалидов

При проблемно-целевом характере обучения предпочтительны занятия,

позволяющие больному активно включаться в процесс обучения – практические занятия с решением ситуационных задач.

Важный элемент проблемно-целевого обучения детей и родителей в «школах» - контроль качества усвоения материала, особенно приобретенных навыков.

Содержание контроля заложено в программах обучения – перечень навыков, которыми должен овладеть обучаемый.

Важный момент проблемно-целевого обучения – создание атмосферы партнерства между медицинскими работниками и пациентами. Ребенок, его родители в этом союзе играют не пассивную роль, а занимают активную позицию, что необходимо для выработки навыков самоконтроля.

Самоконтроль – ключ к управлению хроническим заболеванием

Анализ работы «школ» показывает, что среди обученных около 90% стали понимать сущность своего заболевания, научились самоконтролю, диетотерапии, применению лекарственных средств.