- •Методические указания по написанию реферата
- •I курса, обучающихся по направлению
- •521500(080500.68) «Магистр менеджмента»
- •Тема 1. Современное развитие высшего образования в России.
- •Тема 2. Европейские традиции образования. Классическая модель высшей школы.
- •Тема 3. История высшего образования в России.
- •Тема 4. Современное образование и культура.
- •Тема 5. Всеобщность и доступность высшего образования как потребность современного общества.
- •Тема 6. Цели и задачи педагогики высшей школы в современных условиях.
- •Тема 7. Сущность и движущие силы обучения.
- •Тема 8. Методы обучения в высшей школе.
- •Тема 9. Формы организации учебного процесса в высшей школе.
- •Тема 10. Сущность и развитие лекционной формы в системе вузовского обучения.
- •Тема11. Самостоятельная работа студентов.
- •Тема 12. Сущность педагогического контроля в высшей школе.
- •Тема 13. Психология деятельности и личности студента.
- •Тема 14. Формирование способностей в процессе учебной деятельности в высшей школе.
- •Тема 15. Современные методы психодиагностики в вузе.
- •Тема 16. Тестирование как форма педагогического контроля.
- •Тема 17. Психология деятельности преподавателя.
- •Тема 18. Психолого-педагогическая составляющая воспитания в высшей школе.
- •Тема 19. Понятие и критерии профессионализма.
- •Тема 20. Психологические особенности обучения студентов.
- •Тема 21. Потребности как источник активности учебной деятельности.
- •Тема 22. Современные представления о личностно ориентированном воспитании.
- •Тема 23. Сущность и влияние чувств и эмоций на успешность процесса обучения.
- •Тема 24. Понятие и сущность педагогических технологий в высшей школе.
- •24. Интенсификация обучения и проблемное обучение в вузе.
Тема 10. Сущность и развитие лекционной формы в системе вузовского обучения.
Методические рекомендации.
Анализ темы предполагает рассмотрение лекции как главного звена дидактического цикла обучения, целью которой выступает формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Рассмотрите различные виды лекций, критерии оценки качества лекции, актуальность подобной формы обучения. Охарактеризуйте новые варианты подачи лекционного материала, направленные на интенсификацию учебного процесса в современных условиях. Соотнесите аргументы сторонников и противников лекционного изложения учетного материала. Выскажите собственное мнение относительно их доводов.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
Тема11. Самостоятельная работа студентов.
Методические рекомендации.
Важно охарактеризовать эту форму учебного процесса прежде всего как планируемую работу студентов, выполняемую по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Укажите, в силу каких причин самостоятельная работа становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов. Рассмотрите принципы индивидуализации самостоятельной работы студентов.
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.
Тема 12. Сущность педагогического контроля в высшей школе.
Методические рекомендации
Проанализируйте сущность и функции педагогического контроля. Рассмотрите причины трудностей поиска новых интенсивных форм контроля. Покажите в чем противоречие введения такой формы контроля как рейтинг и интенсификации обучения. Обоснуйте свою позицию. Соотнесите понятия «оценка» и «отметка».
Литература
1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.
3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.
5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.