Тема 1. Современное развитие высшего образования в России.

Методические рекомендации.

При рассмотрении этой темы важно показать, как за последнее время изменилась социальная роль высшего образования, можно ли его рассматривать как ведущий фактор социального и экономического развития. Необходимо обосновать, что в решении глобальных проблем современности огромная роль принадлежит именно образованию. Обратите внимание на то, что реформы высшего образования обрели статус государственной политики. Проанализируйте существующие противоречия между потребностями в новых функциях высшей школы и реальной практикой кризисного состояния высшей школы.

Литература

1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.

2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.

3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.

4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.

5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.

6. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России.- М.: НОРМА, 2007.

Тема 2. Европейские традиции образования. Классическая модель высшей школы.

Методические рекомендации

Охарактеризуйте особенности европейской системы образования и соотнесите их с отечественными системами. Укажите, чем обусловлено различие подходов в европейских педагогических системах прошлого и современности. Опишите существующие дискуссии относительно классической модели высшей школы.

Литература

1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.

2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.

3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.

4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.

5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.

6. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России.- М.: НОРМА, 2007.

Тема 3. История высшего образования в России.

Методические рекомендации

Названную тему можно рассмотреть как на примере отдельной взятой педагогической концепции (М.В. Ломоносова, К. Д. Ушинского и т.д.), так и на примере социально-политических изменений в России в целом. Проанализируйте динамику преобразований в области образования и соотнесите с современными социальными противоречиями.

Литература

1. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2006.

2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа,1991.

3. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Психология высшей школы.- М.: Харвест, 2006.

4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЭКМОС,1999.

5. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Издат.центр «Академия», 2007.

6. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России.- М.: НОРМА, 2007.