- •Министерство образования и науки рф гоу впо им. Л.Н. Толстого
- •Содержание
- •1. Учебная программа по дисциплине «Психология лиц со сложными недостатками»
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2. Содержание курса
- •I. Многообразие сложных нарушений развитие у детей
- •II. Психологические особенности детей со сложными недостатками в развитии
- •III. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами как профилактика вторичных отклонений в их развитии
- •1.3.Лекционный курс дисциплины
- •Тема 1. (2 часа) Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития. Соотношение понятий «дети со сложными недостатками развития» и «сложная структура дефекта психического развития»
- •Тема 3. (2 часа) Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей данной категории. Работа с семьей.
- •1.4. Рекомендуемая литература по дисциплине
- •2. Учебно-тематические планы по дисциплине «психология детей со сложными недостатками в развитии»
- •2.1. Очная форма обучения
- •2.2. Заочная форма обучения
- •3. Методические рекомендации преподавателю
- •4. Методические указания студентам по дисциплине «психология детей со сложными недостатками в развитии»
- •4.1. Методические рекомендации к практическим занятиям.
- •4.2. Методические рекомендации к лабораторно - практическим занятиям.
- •4.3. Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов, курсовых и дипломных работ
- •5. Требования к уровню освоения программы дисциплины
- •5.1. Вопросы к экзамену по дисциплине
- •5.2. Критерии оценки знаний студентов на экзамене
- •6. Карта обеспеченности студентов учебной литературой
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Учебная программа по дисциплине «Психология лиц со сложными недостатками»
1.1. Пояснительная записка
Психология лиц со сложными нарушениями занимает видное место в подготовке специального психолога. Овладение ею является необходимым условием профессионального становления специалиста. Психология лиц со сложными нарушениями относится дисциплинам специальной психологии и связана с другими психическими науками - общей, возрастной, педагогической психологией, а также с нейро- и патопсихологией. Она также тесно связана с дисциплинами общепрофессионального цикла: анатомией и физиологией органов слуха, зрения и речи, невропатологией, психопатологией. Важной является связь психологии лиц сложными нарушениями с такими дисциплинами предметной подготовки как специальная педагогика, специальные методики обучения детей с нарушениями развития. Подготовка специалиста осуществляется на основе анализа литературных источников и знакомства с практикой работы реабилитационных центров и других учреждений, где получают реабилитацию лица со сложными нарушениями развития.
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов представлений о многообразности проявлений сложных нарушений у детей, принципах их диагностического изучения и путях коррекционной помощи.
Задачи изучения дисциплины:
- раскрыть перед студентами содержание комплексная клинико-психолого-педагогического изучения ребенка необходимого для определения возможного наличия у него сложного нарушения;
- показать необходимость динамического наблюдения за состоянием ребенка с одним врожденным нарушением из-за возможности проявления второго нарушения с возрастом;
научить использовать знания, полученные о детях с различными единичными нарушениями развития, в поисках путей индивидуальной коррекционной помощи любому ребенку со сложными нарушениями развития;
- познакомить с традициями изучения и обучения слепоглухих детей, как с хорошо изученной категорией сложного дефекта.
Дисциплина ориентирует на диагностико-аналитическую, и консультативную, психопрофилактическую, культурно-просветительную, коррекционно-развивающую, научно-методическую социально-педагогическую профессиональную деятельность специального психолога. Ее изучение способствует решению следующих типов задач профессиональной деятельности:
в области диагностико-аналитической деятельности:
- дифференциальная диагностика для определения типа рушений;
- формулирование психологического заключения; в области психопрофилактической деятельности:
- проведение психолого-педагогического обследован целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;
- проведение психопрофилактической работы, направленой на создание благоприятного психологического климата образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;
- оказание психологической помощи семьям;
- оказание психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;
в области коррекционно-развивающей деятельности:
- психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями развития;
- использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов психокоррекционной работы;
- использование технических средств обучения и диагностики, информационных и компьютерных технологий;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;
- работа по диагностике и коррекции с учетом отклонений в развитии;
- формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
- применение современных психологических и педагогических технологий;
области научно-методической деятельности:
- систематическое повышение квалификации;
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
- разработка и реализация коррекционно-образовательных программ;
в области культурно-просветительной деятельности:
- формирование общей и психологической культуры учащихся;
в области социально-педагогической деятельности:
- планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и воспитания;
- установление контакта с родителями учащихся, оказание им специальной психологической помощи в семейном воспитании;
- проведение профориентационной работы;
- оказание помощи в социализации учащихся;
в области консультативной деятельности:
консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
-
теоретические основы диагностики детей со сложными нарушениями;
-
ориентировки в многообразии проявлений сложного нарушения развития у детей; различные со сложными нарушениями технологии психолого-педагогической помощи детям и их семьям;
-
нетрадиционные виды общения с ребенком (тактильную речь, жестовый язык, пиктограммы и др.);
уметь:
-
оценивать и регулировать взаимоотношения с ребенком в зависимости от его особенностей и состояния;
-
применять невербальные средства общения с ребенком;
-
ориентироваться в основных проблемах обучения ребенка со сложными нарушениями;
владеть навыками:
-
наблюдения за характером и особенностями контактов ребенка, не владеющего традиционными средствами общения.