Литература

Баев, В. Г. Парламентаризм в России и Германии: эпоха становления (последняя треть XIX - начало XX в. ) // Правовая политика и правовая жизнь. - 2009. - N 3. - С. 175-181.

Баев, В. Г. Бисмарк и правовой статус короля в прусской конституционной монархии // История государства и права", 2009, N 11.

Бойко, А. В. Становление парламентаризма в России и Германии конца ХIХ - начала ХХ в. // История государства и права. - 2009. - N 3. - С. 36-39.

Галкин А. А. Германский фашизм. М., 1989.

Драбкин Я. С. Становление Веймарской республики. М., 1978.

Марченко, М. Н. Становление и развитие государственно-правового механизма Германии 30-х годов // Вестник МГУ. Серия «Право». 1994, №6.

Марченко, М. Н. Судебная власть в политической системе Германии 30-40-х гг. // Вестник МГУ. Серия «Право». 1995, №1.

Марченко, А. Н., Баев, В. Г. Трансформация демократии в фашистское государство: Веймарская конституция и законодательство национал-социалистической Германии // Современное право. – 2012. - № 5. – С. 21-32.

Мельников, Д. Е., Черная Л. Б. Империя смерти: аппарат насилия в фашистской Германии (1933-1945 гг.). М., 1988.

Руге В. Германия в 1917-1933 гг. М., 1974.

Хаффнер С. Революция в Германии 1918-1919 гг. М., 1993.

Дополнительное задание для самостоятельной работы: Составить рецензию на любую статью, предложенную в списке литературы.

6-й модуль

Тема 13. Конституционное развитие франции, италии, фрг и японии после второй мировой войны (6 часов)

Проводится в форме интерактивного занятия.

Некоторые ключевые понятия темы: абсентеизм, Бундесрат, Бундестаг, Высший совет магистратуры, декартелизация, демилитаризация, денацификация, денонсация, Коккай, коллаборационизм, Сенат.

1. Сравнительная характеристика конституций Франции 1946 и 1958 гг.

1. Общая характеристика Конституции Италии 1947 г.

2. Потсдамские соглашения. Общая характеристика Конституции ФРГ 1949 г.

3. Общая характеристика Конституции Японии 1947 г.

Цель: формирование ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9;

ПК-6, ПК-15.

Для этого решить следующие задачи:

- используя знания по теории государства и права, определить типологию и характерные черты президентской, парламентской либо смешанной республики на конкретно-историческом примере конституций изучаемых стран;

- сопоставить сходство и различие конкретно-исторических условий принятия конституций;

- определить форму правления и территориального устройства с постатейной опорой на текст конституции;

- охарактеризовать институт главы государства, порядок избрания и его компетенцию;

- проанализировать особенности взаимоотношений между ветвями власти в республиках разных типов и конституционной монархии;

- сравнить цензы, предъявляемые конституциями к должности президента и депутатов; соотнести структуру судебных органов, а также особенности избирательных прав и др.

Ход занятия:

Терминологический диктант с целью проверки усвоения основных дидактических единиц темы – 15 мин.

Далее группа разбивается на пять подгрупп пропорционально. Между подгруппами преподаватель распределяет конституции стран (четыре страны, пять конституций). Ответ готовится подгруппами в виде таблицы. Для работы студенты используют критерии сравнения, предложенные преподавателем в презентации: исторические условия принятия конституции, форма правления, форма государственно-территориального устройства, статус главы государства, устройство и компетенция законодательных, исполнительных и судебных органов власти, особенности избирательного права и прав человека (можно добавлять собственные критерии, но при этом студенты должны обосновать функциональную целесообразность выделения того или иного критерия).

1-й этап. Под руководством модератора, назначенного преподавателем, студенты подгруппы, с учетом истории возникновения конституции изучаемой страны, анализируют источник (собственно Конституцию), формируя каждый свой блок информации, затем обмениваются данными.

2-й этап. Студенты подгруппы изображают в таблице на листах формата А3 цветными фломастерами характеристику «своей» страны.

3-й этап. Модераторы групп защищают характеристику своей страны перед аудиторией. Члены других подгрупп должны задавать уточняющие вопросы.

Хронометраж:

Терминологический диктант – 15 мин.

Вводное слово преподавателя, постановка цели, распределение стран– 5 мин.

Работа подгрупп – 60 мин.

Доклады модераторов подгрупп – по 15 мин.=75 мин.

Взаимооценка с применением принципов «пять «П» и «ПОПС»,

формулирование выводов – 15 мин.

Подведение итогов преподавателем, объявление оценок –5 мин.

Примечание: Обязательно наличие хрестоматии у каждого студента. Если нет возможности провести два занятия подряд, преподаватель фиксирует промежуточный результат работы подгрупп. Работа проводится только аудиторно.