5. Структура курсовой работы

Структура вводной части

Сущность основных понятий

Образец

Ваш вариант

Проблема

Это конкретный вопрос, на который необходим ответ в ходе исследования.

Противоречие между сложившейся практикой обучения (воспитания) в области «Безопасность жизнедеятельности», т.е. устоявшимися формами, методами, приёмами, организацией учебно-воспитательного процесса и результатами, которые уже не удовлетворяют требованиям современности.

Проблема чаще выражена вопросом (Как? Каким образом? и т.п.), возникающим при анализе педагогического опыта или педагогической (методической) литературы.

Каковы пути и средства удовлетворения

актуальной потребности образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе специально разработанных принципов обучения, учитывающих с одной стороны особенности данной области, а с другой - тенденции современного образования.

Цель исследования

Решение проблемы исследования. Определение, выявление, анализ, доказательство наиболее эффективных, оптимальных форм, методов, приемов, технологий обучения (воспитания), младших школьников на современном этапе развития начального образования.

Провести анализ литературы и выявить специфику построения и реализации системы принципов обучения применительно к особенностям предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Тема исследования

Ещё более узкая сфера исследования в рамках предмета. Она должна быть достаточно конкретна, лаконична, стилистически грамотно сформулирована.

Построение системы принципов обучения ОБЖ в школе.

Объект исследования

Крупная, относительно самостоятельная часть объектной области. Как правило, объектом исследования выступает целостный педагогический процесс формирования каких либо качеств личности, либо процесс воспитания личности средствами внеучебной деятельности, либо процесс формирования учебных знаний, умений и навыков, развития познавательных интересов и т.д.

Система принципов обучения.

Предмет исследования

Конкретная часть объекта, внутри которой ведётся поиск. Предметом исследования являются отдельные стороны, аспекты целостного педагогического процесса, а также связи между их компонентами.

Специфика системы принципов обучения предмету ОБЖ.

Гипотеза

• Предположительное суждение о закономерной связи явлений. Она показывает возможные способы и пути решения поставленной проблемы.

• Предположения о возможной эффективности определённого нововведения для педагогического процесса.

При выдвижении гипотезы определяются условие и результат решения проблемы.

Специфика предметной области учебной дисциплины ОБЖ, целей и задач данного предмета, а также возникшей потребности изменения и достижения целей современной школы, требует разработки соответствующей системы принципов обучения, что в свою очередь должно повысить эффективность учебного процесса.

Задачи исследования

Конкретизация направлений, по которым пойдёт доказательство гипотезы, т.е. это программа решения поставленной проблемы.

(Показать, проанализировать, изучить, охарактеризовать, выявить, раскрыть, обобщить, рассмотреть, разработать педагогические рекомендации, провести экспериментальную проверку и т.д.).

1. На основе анализа литературных источников представить общетеоретическую модель построения системы принципов обучения.

2. Используя метод сравнительного анализа выявить специфические моменты, требующие учета при построении и практической реализации системы принципов обучения предмету ОБЖ.

3. Посредством метода анкетирования проверить адекватность разработанной системы принципов обучения эмпирическим представлениям учителей ОБЖ о данной категории педагогической науки.

Методы исследования

- Теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования (анализ, синтез, классификация, сравнение и др.)

- Обобщение передового педагогического опыта (массового или отдельного педагога, школы).

- Изучение школьной документации (классных журналов, планов, распоряжений, протоколов и др.).

- Изучение результатов деятельности учащихся (письменных контрольных работ, творческих работ: сочинений, стихов, рисунков, поделок и т.п.).

- Методы опроса (анкетирование, интервью, беседы).

- Статистические методы (регистрация, ранжирование, шкалирование).

- Наблюдение (включенное и невключенное).

- Социометрия (анализ внутриколлективных отношений).

- Рейтинг.

- Педагогический эксперимент.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретический анализ литературы по выбранной проблеме исследования;

- обобщение опыта работы учителей ОБЖ с родителями учащихся;

- анкетирование учащихся и их родителей;

- беседа с учителями ОБЖ, учащимися и их родителями;

- включенное наблюдение;

- педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).

Эмпирическая база исследования

Школа, класс, возраст, пол, количество испытуемых, место проведения, место проведения эксперимента.

Средняя школа №57 г.Ижевска, 7 «Б» класс, 27 учащихся. Учитель ОБЖ… .