- •Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
- •Методическая разработка для преподавателя тема: « Сестринское дело при гельминтозах».
- •Содержание
- •I. Пояснительная записка
- •II. Методические рекомендации для преподавателя
- •Учебно-методическая карта занятия
- •Цели занятия:
- •Тип занятия изучения нового материала и первичного закрепления
- •Интегративные связи:
- •Средства обучения:
- •Структурно-логическая схема и хронокарта занятия
- •Вводное слово преподавателя
- •Так же различают три основных класса гельминтов:
- •Аскаридоз
- •Осложнения: кишечная непроходимость, аппендицит, желчная колика, инфицирование желчных путей, перитонит, гнойный панкреатит.
- •Энтеробиоз
- •Лямблиоз
- •Токсокароз
- •Приложение № 1 Контрольные вопросы для определения исходного уровня знаний
- •Вопросы для первичной оценки усвоения материала
- •Приложение № 3 Тестовые задания
- •Эталон ответов
- •Кроссворд №1
- •Вопросы
- •Эталоны ответов на кроссворд №1
- •Кроссворд №2
- •Эталоны ответов на кроссворд №2
- •Кроссворд №3
- •Вопросы
- •Эталоны ответов на кроссворд №3
- •Дидактическая игра: «Медицинское домино»
- •Оценочный лист
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«ВОТКИНСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ
Министерства здравоохранения Удмуртской Республики»
Методическая разработка для преподавателя тема: « Сестринское дело при гельминтозах».
Разработала преподаватель
«СД в педиатрии»
Было Мария Михайловна
Воткинск, 2009 г.
Содержание
Пояснительная записка 3 стр.
Методические рекомендации для преподавателя 3 стр.
Учебно-методическая карта занятия 5 стр.
Структурно-логическая схема и хронокарта занятия 7 стр.
Вводное слово преподавателя 10 стр.
Сообщения студентов, составленные в период самоподготовки 11 стр.
Изложение новой темы преподавателем 13 стр.
Приложение №1 Контрольные вопросы для определения исходного
уровня знаний 15 стр.
Приложение №2 Вопросы для первичной оценки усвоения материала 16 стр.
Приложение №3 Тестовые задания 17 стр.
Приложение №4 Кроссворды 19 стр.
Приложение №5 Дидактическая игра «Медицинское домино» 25 стр.
Приложение №6 Оценочный лист 28 стр.
Библиографический список 29 стр.
I. Пояснительная записка
Предмет «Сестринское дело в педиатрии» является одним из ведущих клинических направлений в подготовке специалистов по Сестринскому делу, соответствующего уровня и профиля, компетентного, ответственного, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, социальной и профессиональной мобильности.
Постоянное совершенствование организации профилактики и методов выявления больных паразитарными болезнями является задачей всей лечебной и санитарно-просветительной деятельности, медицинских образовательных учреждений и учреждений всего здравоохранения.
II. Методические рекомендации для преподавателя
При подготовке к данному занятию предусматриваю действие каждого студента: индивидуально, в малых группах, в коллективе, в соответствии с личностным отношением к учебе и желанию проявить себя на этапе контроля.
Основная часть занятия предоставлена текстом лекции и ее мультимедийным сопровождением, содержание которой позволит выполнить поставленные цели и задачи.
Чтобы оценить динамику усвоения учебного материала и усилить обратную связь на занятии, введен оценочный лист, который заполняется по мере ответов студентов. К оценке студентов на занятии привлекаются эксперты. Оценки выставляются в открытую оценочную ведомость, которая показана на слайдах № 25, 26, 27 подчитывается средний балл. Учету подлежит, прежде всего, глубина знаний. Оценочный лист делает контроль объективным, всесторонним и индивидуальным.
Для выявления общего уровня усвоения материала и определения слабо усвоенных вопросов темы, для каждого студента предоставлены тестовые задания в одном варианте, с использованием эталонов ответов. Это позволяет сэкономить время и сразу же обсудить неясные вопросы и ошибки, проведя тест – контроль в устной форме.
Как элемент проблемно-поискового обучения используются кроссворды. Для решения, которых, группа подразделяется на три малые подгруппы. Работа поставлена таким образом, что позволяет решать кроссворды коллективно, после чего один студент, выступает в роли эксперта, зачитывает варианты ответов, что способствует развитию личностных компетенций. Преподаватель дает оценку выполненному заданию.
Дидактическая игра развивает познавательный интерес, способствует развитию мыслительной деятельности. С этой целью студентам предлагается игра «Медицинское домино». Работа производится малыми группами. Каждой подгруппе дано одно заболевание, с одинаковым количеством идентичных карточек с терминами и рисунками, относящимися к данным заболеваниям. Задача подгруппы правильно подобрать к заболеванию карточки с вариантами ответов. В конце игры каждая подгруппа подсчитывает количество набранных баллов. Послеигровое обсуждение способствует дальнейшему закреплению знаний.
В конце занятия подводится общий итог работы студентов, с применением балльно-рейтинговой системы. За каждое выполненное задание студент получает установленное количество баллов.
Критерии выставления оценок за занятие:
45-50 баллов – «5»
39-44 баллов – «4»
30-35 баллов – «3»
25-30 баллов – «2»
На этапе подготовки к занятию 2 студента получают опережающее задание подготовить сообщение к теме.
Таким образом, использование различных форм и методов подачи учебного материала, контроля знаний и умений поддерживает высокую познавательную активность студентов, развивает навыки самостоятельности, предприимчивости, формирует не просто умения, а компетенции, то есть умения непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности.
Данная методическая разработка предназначена для проведения занятия по «Сестринскому делу в педиатрии» в средних профессиональных образовательных учреждениях медицинского профиля.