- •Дневник-отчет студента-практиканта
- •_________________________________________
- •Арзамас 2012
- •Расписание уроков
- •Расписание звонков
- •Список класса
- •Содержание практики
- •Задачи воспитательной практики студента
- •Алгоритм подготовки внеклассного воспитательного мероприятия
- •Конспект зачетного воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Содержание педагогической практики на 4 курсе (психологический блок)
- •I. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащегося
- •Специфические особенности детей старшего подросткового возраста
- •Личности учащегося
- •I I. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента
- •Задачи педагогической практики студента как учителя-предметника
- •Алгоритм разработки тематического плана
- •Планирование уроков
- •Алгоритм проектирования учебного занятия (урока):
- •Запись урока
- •Требования к конспекту урока
- •График посещений уроков студента учителем, методистом и практикантами
- •Конспект зачетного урока № 1
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Конспект зачетного урока № 2
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Дневник педагогической практики
- •Отчет студента о педагогической практике
- •Заключение факультетского руководителя и методистов
- •Расписание уроков
- •Расписание звонков
- •Список класса
- •Цель педагогической практики 5 курса
- •Содержание
- •Цели и задачи воспитательной практики студента
- •Содержание практики:
- •Конспект зачетного воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Содержание педагогической практики на 5 курсе (психологический блок)
- •I. Изучение возрастных особенностей учащихся и классного коллектива
- •Психологическая характеристика ранней юности (конспект)
- •Классного коллектива
- •Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •II. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента
- •Планирование уроков
- •График посещений уроков студента учителем, методистом и практикантами
- •Конспект зачетного урока № 1
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Конспект зачетного урока № 2
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Дневник педагогической практики
- •Отчет студента о педагогической практике
- •Заключение факультетского руководителя и методистов
- •Дневник-отчет студента-практиканта
- •607220, Арзамас, Нижегородской обл., ул. К.Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородской обл., ул. Севастопольская, д. 15.
Классного коллектива
1. Общие сведения о классном коллективе и история его оформления: количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав (списка класса не надо), когда сформировался коллектив, были ли слияния с другими коллективами.
2. Степень организационного единства класса:
организующее ядро класса, его актив (есть ли в классе актив, обладающий необходимыми организаторскими качествами, пользуется ли он симпатиями и уважением учащихся класса; какое положение в классе занимают активисты по результатам социометрии?);
староста и его работа, характеристика активистов (их идейный уровень, инициативность, самостоятельность и настойчивость, требовательность к себе и другим, есть ли авторитет среди товарищей и на чем он основан, организаторские способности членов актива; их отношение к общественному мнению);
наличие в коллективе неофициальных «вожаков» (по результатам наблюдения и социометрии, на сколько они совпадают), характер их влияния на класс, возможные причины этого влияния, отношение к «вожакам» актива класса;
наличие «отверженных» (по результатам наблюдения и социометрии), отношение к ним одноклассников.
3. Взаимоотношения внутри коллектива:
степень психологического единства класса (есть ли в классе единство мнений; прислушиваются ли учащиеся к мнению товарищей, стремятся ли находить общий язык; понимают ли ученики друг друга при выполнении совместной деятельности?). Привести результаты наблюдения и тестирования;
проявление взаимоотношений между мальчиками и девочками; товарищества и дружбы между отдельными членами коллектива, их внутренняя основа;
эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных членов коллектива; эмоциональный климат в коллективе в целом;
степень эмоционально – волевого единства класса (какой тон преобладает в классе – добрый, приподнятый или какой-то иной; какие отношения установились между учащимися – доброжелательные, товарищеские, заботливые или иной направленности; стремятся ли учащиеся быть вместе и во внеурочное время; способны ли учащиеся сдерживать свои чувства в интересах дела своего класса?).
4. Общая направленность деятельности класса:
что больше ценится в классе? (Учеба, материальные или духовные ценности, развлечения и пр.) Использовать результаты тестирования и анкетирования, их приложить в отдельном конверте;
характерны ли для учащихся высокие моральные ценности? (Бескорыстие, честность и пр.);
содержание и характер коллективной деятельности (общая характеристика успеваемости и дисциплины, наличие контроля за успеваемостью отдельных учеников, требования к ним классного руководителя, актива класса и всего коллектива; дисциплина класса в процессе учебной деятельности (на уроках); отрицательные моменты в учебной работе (шпаргалки, подсказки, списывание);
деятельность коллектива вне учебных занятий (интерес к современным политическим событиям, музыке, искусству, литературе, спорту, коллекционированию и т. д.; формы проявления этого интереса (читательские конференции, посещения театров и кино, обсуждение увиденного КВН, «Огоньки», диспуты и т. д.); участие классного коллектива в общешкольной жизни.
5. Выводы об уровне развития классного коллектива (если рассмотренные показатели представлены слабо, можно сказать, что класс как группа находятся на низком уровне развития).
В завершении характеристики студенты могут предложить свои методы по организации воспитательной работы, которые могли бы способствовать повышению уровня социальной зрелости и сплоченности данного класса.