Алгоритм проектирования учебного занятия (урока):

• нахождение тематического занятия (урока) в тематическом плане, знакомство с содержанием плана;

• знакомство с содержанием материала по теме занятия в программе и учебнике, отбор содержания (выделение знаний и умений);

• разделение содержания материала, предназначенного для усвоения, на смысловые блоки;

• отбор содержания непосредственно для каждого смыслового блока. Отбор предполагаемых сформированных знаний и умений, способствующих более эффективному усвоению содержания каждого блока;

• постановка целей к содержанию материала урока с учетом трехуровневого усвоения;

• выбор методов обучения в зависимости от содержания учебного материала и целей урока. Выбор инновационных педагогических технологий;

• определение содержания и характера обучающей деятельности учителя, ориентированной на развитие активности и самостоятельности школьников, развитие у них творческого мышления путем включения в различные виды деятельности (сравнивать, сделать вывод, обобщить, спрогнозировать и т. п.);

• определение содержания и характера учебной деятельности учащихся, ориентированной на их умственное развитие и познавательную самостоятельность;

• определение форм организации деятельности учащихся на учебном занятии с учетом целей, средств, возраста учащихся, особенностей классного коллектива и индивидуальных особенностей учащихся, а также реализуемых на уроке инновационных идей;

• отбор средств обучения для каждого смыслового блока. К ним относятся учебник (конкретно страница, абзац, схема и т. д.), атлас (страница), тетрадь учащегося, перечисленные в программе средства обучения, дидактические средства (карточки, тесты, диагностические карты, логические схемы, алгоритмы учебной работы учащихся для формирования понятий и умений и т. д.);

• планирование предполагаемых средств для обеспечения развития положительной мотивационно-эмоциональной сферы (убеждение, показ значимости данного вопроса для учащегося, для их будущей специальности, воздействие через коллектив, поощрение самостоятельности и самовыражения);

• определение способа проверки результата познавательной деятельности учащихся (становление задач по трехуровневому усвоению учебного материала), форм проверочных заданий (тесты, карточки и др.);

• запись содержания учебного материала по каждому смысловому блоку и методов работы над каждым компонентом смыслового блока;

• планирование этапов урока на основе анализа его общей структуры (начало – цель, основная часть – решение задач, заключительная часть – итог, домашняя работа);

• планирование домашнего задания с учетом познавательной трехуровневой учебной деятельности учащихся, а также их личностного выбора.

Запись урока

План урока (перечень основных пунктов и отводимое на их реализацию время):

Ход урока (подробный конспект):

• формулировки заданий ученикам на каждом этапе урока;

• предполагаемые результаты выполнения этих заданий;

• ссылки на материалы по теме урока (указание номеров страниц из пособий и т. д.);

• рисунки, задачи (с решением), схемы, таблицы, вид школьной доски.

Задание ученикам по рефлексии их деятельности.

Формы контроля и оценки результатов урока.

Задание на дом (разные варианты на выбор, индивидуально и т. д.).

Список использованной литературы, компакт-дисков, ссылок на Интернет-ресурсы.