Описание диагностического исследования с описанием методик

В исследовании приняли участие учащиеся 4А

Цель: изучение адаптации к школе.

Методики:

- «Анкета пятиклассника»;

- Тест тревожности Т.Филлипса;

- Методика изучения учебной мотивации М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина.;

-Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.

Результаты проведенного диагностического исследования.

• Уровень адаптации детей выше среднего (75% у мальчиков и 86 % у девочек).

• Эмоционально комфортно в семье себя ощущают 95 % детей

• Замотивированными на учебу можно считать 85% мальчиков и 96% девочек.

• Уровень общего умственного развития пятиклассников соответствует высоким значениям.

Рекомендации:

Учителю и родителям необходимо обращать особое внимание на усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно четкое прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет. Для этого необходимо знать (пронаблюдать), какие анализаторы (слуховой, визуальный, кинестетический – тактильный) ребенка задействованы в принятии и понимании задания.

Учителю и родителям необходимы совместные встречи, в процессе которых отслеживались бы результаты успехов или неуспехов каждого ребенка, а также разбирались причины и пути преодоления трудностей в обучении.

Учителю в своих наблюдениях необходимо уделить особое внимание тем сторонам поведения и деятельности, которые в наибольшей степени отражают характер адаптации к школьной среде.

Помочь ребенку в преодолении тревоги и сомнений в собственных силах – значит создать условия, в которых он будет чувствовать себя спокойно и уверенно. Причем это касается не только проблем адаптации. Важно, чтобы ребенок чувствовал безопасность, поддержку и понимание дома, что близкие люди принимают его таким, какой он есть.

В случае необходимости помогать ребенку в выполнении задания, но не делать вместо него.

Конспект коррекционно-развивающего мероприятия по плану социального педагога.

Трениноговые занятия на тему: Каким я вижу человека 21 века?

Цель: увеличить адаптацию к окружающему миру, новому времени. Помочь в самоопределении.

1.Энергизатор.

Моя успешность в этой жизни? (Подойти по очереди к доске, отметить крестиком свое местоположение и подписать свое имя)

Неудачник _____________________________________ счастливчик

Спросить у людей с высокой и низкой самооценкой, почему они себя так ощущают?

2.Мотивация.

Мы на пороге 21 века. Каким должен быть человек будущего?

Внешне (выдал компьютер): маленького роста, с большой головой, без мизинца, поскольку мозги будут заняты более умственным трудом,чем физическим.

Внутренне должны назвать сами.

3.Задание. Объединиться в 4 группы.

За 5-7 минут описать портрет человека будущего (21 века).

7-10 пунктов.

4. Обсуждение. Учитель записывает на доске качества. Группа должна объяснить, почему качество важно, если ей зададут такой вопрос. Выбирается 10 наибольших часто встречающихся качеств.

5.Самооценка.

Ранжирование по 10 бальной системе.

(насколько я близок качествами, необходимые современному человеку.)

80-100 б - вы суперсовременны, хорошо вписываетесь в новую эпоху времени. Вас ждут большие успехи и достижения! Вы счастливчик!

60-79 б – у вас много положительных черт, помогающих выжить в новое время. Однако чаще всего вы держитесь в роли наблюдателя, а не активного преобразователя жизни. Поэтому вы можете довольствоваться средними достижениями в жизни. Вам это подходит?

59 б и менее – вы боитесь жизни, все новое вас пугает. Постарайтесь обратить внимание на те качества, которые необходимы современному человеку для успеха в жизни. Развивайте их в себе, чтобы перестать беспокоиться и начать жить.