- •«Удмуртский язык в межкультурной коммуникации»
- •1. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3. Цель и задачи освоения дисциплины
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •I модуль: Фонетическая система и грамматическая структура удмуртского языка (местные падежи, категория притяжательности, настоящее время, числительные)
- •Тема 1.1. (Вводная лекция) (2 ч.)
- •Тема 1.2. (4 ч.)
- •Тема 1.3. (4 ч.)
- •Тема 1.4. (2 ч.)
- •Тема 1.5. (2 ч.)
- •Тема 1.6. (4 ч.)
- •Тема 1.7. (4 ч.)
- •Тема 1.8. (2 ч.)
- •II модуль: Грамматическая система удмуртского языка (субъектно-объектные падежи, прошедшее и будущее время, повелительное и условное наклонения, послелоги)
- •Тема 2.1. (4 ч.)
- •Тема 2.2. (4 ч.)
- •Тема 2.3. (2 ч.)
- •Тема 2.4. (4 ч.)
- •Тема 2.5. (2 ч.)
- •Тема 2.6 (4 ч.)
- •Тема 2.7. (2 ч.)
- •7. Образовательные технологии
- •8. Программа самостоятельной работы студентов Структура срс
- •9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
- •Контрольная работа № 2
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Контрольная работа № 3
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Тестовые задания
- •Индивидуальные задания
- •Зачетная работа
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •6 Вариант
- •Порядок реализации положения о балльно-рейтинговой системе контроля успеваемости студентов
- •2 Семестр
- •I модуль
- •II модуль
- •10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари
- •Методические указания для студентов
- •12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •13. Регламент утверждения рабочей программы дисциплины
- •Экспертиза рабочей программы
Тема 2.5. (2 ч.)
1. О государственной символике Удмуртской Республики.
2. Грамматика: Изъявительное наклонение. Будущее время. Положительные и отрицательные формы.
3. Лексика: Каникулы.
4. Составление диалогов и рассказа по теме «Кытын мон шутэтско».
Занятие проводится с применением компьютерных технологий (презентация аудио- и видеоматериала) и с использованием приемов обсуждения и групповой дискуссии (1 ч.)
Основная литература
Кондратьева Н. В. , Федорова Л. П. Удмуртский язык. Начальный курс: Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов. Ижевск, 2010. С. 63–68, 91.
Дополнительная литература
Булычева Е. А. Удмурт кыл. Филологической луисьтэм факультетъёсысь студентъёслы дышетскон пособие. Ижкар: Изд-во «Детектив-информ», 2004.
Загуляева Б. Ш., Решетникова А. Е. Дуно эше. Удмуртский язык для учащихся старших классов общеобразовательной школы и взрослых: интенсивный курс. Ижевск, 2003. С. 78–79.
Каракулова М. К., Каракулов Б. И. Сопоставительная грамматика русского и удмуртского языков: Учеб. пос. Ижевск, 2001. С.178–180, 203.
Краткий удмуртско-русский и русско-удмуртский словарь / Сост. Насибуллин Р. Ш., Максимов С. А. Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1995. 368 с.
Тема 2.6 (4 ч.)
Повторение пройденного материала за II цикл:
1) спряжение глаголов в простом прошедшем и будущем временах временах;
2) склонение существительных по субъектно-объектным и местным падежам;
3) употребление собственно-послелогов и послелогов-имен.
Практические умения:
1) уметь составить рассказы и диалоги по темам «Куазь», «Яратоно пудо-животэ яке пќйшуре», «Кытын мон шутэтско», «Мынам коркае».
2) правильно употреблять падежные формы и послеложные конструкции;
3) уметь переводить и конструировать тексты с предложениями, содержащими в себе глаголы всех времен изъявительного наклонения.
2. Зачетная работа № 3 (см. ниже в разделе «Пакет контрольных заданий»).
Занятие проводится с использованием приемов коммуникативного тренинга и ролевых игр (1 ч.)
Основная литература
Кондратьева Н. В. , Федорова Л. П. Удмуртский язык. Начальный курс: Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов. Ижевск, 2010. С. 5–68, 91–94.
Дополнительная литература
Булычева Е. А. Удмурт кыл. Филологической луисьтэм факультетъёсысь студентъёслы дышетскон пособие. Ижкар: Изд-во «Детектив-информ», 2004.
Загуляева Б. Ш., Решетникова А. Е. Дуно эше. Удмуртский язык для учащихся старших классов общеобразовательной школы и взрослых: интенсивный курс. Ижевск, 2003.
Каракулова М. К., Каракулов Б. И. Сопоставительная грамматика русского и удмуртского языков: Учеб. пос. Ижевск, 2001.
Краткий удмуртско-русский и русско-удмуртский словарь / Сост. Насибуллин Р. Ш., Максимов С. А. Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1995. 368 с.
Тема 2.7. (2 ч.)
Контрольная работа № 3 по пройденному курсу (см. ниже в разделе «Пакет контрольных заданий»).
7. Образовательные технологии
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: фронтальные занятия (лекции, доклады), дискуссии, учебные беседы, игры, методы коллективной работы.
Использование традиционных технологий обеспечивает возможность сообщить новые знания, выделить главные моменты темы, познакомить с методическими рекомедациями по самостоятельному изучению материала.
В процессе изучения разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: модульное обучение, позволяющее осуществлять самообучение, регулировать темп и содержание учебного материала. Принцип модульности позволяет конструировать курс дисциплины из отдельных блоков с учетом внутрипредметных связей. Элементы внутри блока-модуля взаимозаменяемы и подвижны.
При проведении практических занятий используются: игровые технологии, модульное обучение, мультимедийные технологии (презентации), методы структурирования изучаемого материала (опрос по алгоритму; применение логико-смысловых моделей; смысловая формулировка).
Занятия, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, организуются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Формируется индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Ведущее место из интерактивных приемов на занятиях занимают беседа, обсуждение, диалог, групповая дискуссия, коммуникативные тренинги. Для решения воспитательных и учебных задач применяется также такой вид интерактивной формы обучения, как интерактивная экскурсия.
Данные технологии позволяют привить интерес к изучаемому предмету, активизировать и контролировать учебно-познавательную деятельность студентов, развивать самостоятельность, самоанализ, самоконтроль и формировать коммуникативные качества студентов.