![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •§ 1. Научные идеи и теории деятельности
- •§ 2. Развитие представлений о субъекте действия
- •§ 3. Хозяйствующие структуры и деятельность
- •Внутренний потенциал
- •Структуры
- •Оперирование
- •Деятельность
- •Событийность
- •Практика
- •Менеджеры
- •Концентрация
- •Действие
- •Место
- •Виды потребностей
- •Социальный аспект
- •Культурологический аспект
- •Концепция культуры труда:
- •Определение необходимых результатов, обеспечивающих решение проблемы
- •Анализ ресурсов
- •Анализ возможностей
- •Состав исполнителей и их задачи
- •Анализ сроков и ресурсов
- •Задачи обеспечения и обслуживания
- •Цель программы
- •Набор выявленных проблем
- •Оценка проблем по их остроте и значимости
- •Проблема актуальная,
- •но менее острая
- •Наиболее острая и
- •значимая проблема
- •Отработка механизмов и способов финансирования
- •Переход в следующую стадию
- •Сравнительный анализ
- •Состояние социокультурных субъектов деятельности
- •Прогнозы и предположения
- •Формулировка проблемы
- •Определение цели
- •Разработка программы
- •Социокультурная ситуация в регионе
- •Реализация программы
- •Социокультурная ситуация в регионе
- •Планы
- •Инновационная личность
- •Содержание
- •Руководить или выполнять работу самому?
- •Роли, блокирующие совещание
- •Конструктивные роли на совещании
- •Роли, поддерживающие совещание
- •§ 4. Финансовая поддержка культуры в условиях рынка
- •Схема 7
- •Руководитель
- •Коллектив
- •Литература
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Раздел I.
- •Теоретические основы социокультурного
- •Глава I.
- •Научные идеи и теории деятельности…….………………………
- •Категории: труд и деятельность……………………………………………
- •Модели управления…………………………………………………………
- •Глава I.
- •Альтернативные модели муниципального
- •Культурная индустрия как система интенсивных
- •Глава II.
- •Обучение через деятельность………………………………….……………
- •Раздел III.
- •Технологии управления персоналом в
- •Глава I.
- •Управлять или действовать: функциональные различия.……
- •Глава II.
- •Типы конфликтов……………………………………………………………
- •Действия руководителя в конфликтных ситуациях………………………
- •Глава I.
- •Товар, цена, спрос и предложение………………………………...............
- •Заключение
- •Литература
![](/html/2706/565/html_prroReyKJ_.i8M6/htmlconvd-gI3MqH391x1.jpg)
Теория и практик социокультурного менеджмента
Таких людей немного, но они как бы диктуют свои условия остальным. В следующий и последующие разы сюжет повторяется с теми же героями, постепенно приучая остальных к этому.
Заполняя время ожидания, председательствующий начинает разговор с одним из присутствующих о незначительном факте или событиях последнего времени, вовлекая в непродуктивную беседу всех остальных.
Итак, бессмысленная трата времени из-за недисциплинированности отдельных участников совещания должна пресекаться руководителем, и для этого нужна лишь решимость прекратить разговоры, когда пришло время начала совещания.
Те, кто опоздал в первый и во второй раз, "засветятся" и окажутся в меньшинстве, а в третий раз придут вовремя или окажутся без приглашения за ненадобностью.
Заставить людей вовремя собраться вместе и вовремя начать совещание – задача не простая, но это лишь часть проблемы. Истинная роль руководителя (председательствующего) как лидера проявляется в процессе ведения совещания.
Его мастерство, знание психологии людей, тонкостей науки управления проявляются в умении прислушиваться к мнениям и пожеланиям участников совещания, в оптимальной гибкости и способности видоизменить стиль и манеру ведения совещания исходя из той или иной ситуации.
Подспудные силы, проявляющие себя на таких совещаниях, всегда очевидны, но требуют тонкого и искусного руководства, предоставляя возможность участникам совещания принять на себя те роли, которые будут способствовать, а не мешать принятию решений.
Поучительную модель распределения ролей участников различных комиссий, комитетов и совещаний предложил один из американ-
ских специалистов в области менеджмента – Х.Уэджвуд. Приведем некоторые сюжеты, характеризующие поведение участников совещаний, которые помогут начинающему руководителю соизмерить стиль своего поведения и распознать истинные намерения людей.
Роли, блокирующие совещание
"Агрессор" Критикует и принижает статус других, агрессивно не со-
глашается с другими
"Блокировщик" Упрямо ни с кем не соглашается; отвергает точки зрения
других людей; приводит примеры из личного опыта, не связанные с сутью дела; возвращается к вопросам, которые уже решены.
"Удалившийся" Не хочет участвовать; рассеянный; разговаривает на личные
386