![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Раздел 1. Психология развития
- •1.Предмет психологии развития – развитие как изменение во времени.
- •8.Ранние теории созревания в эндогенном направлении.
- •2.Общие показатели развития (характеристики изменений, общие признаки и факторы развития).
- •3.Научные и прикладные задачи психологии развития.
- •5.Классические понятия психологии развития: научение, запечатление, социализация.
- •6. Критерии оценки теорий развития. Отношения в системе «Субъект – среда».
- •4.Классические понятия психологии развития: рост, созревание, дифференциация.
- •7.Основные научные направления в психологии развития.
- •9.Теория созревания а. Гезелла, л. Термена. Ортогенетический принцип г. Вернера.
- •10.Первые теории, объясняющие развитие: концепция рекапитуляции, теория трех ступеней детского развития, концепция конвергенции двух факторов.
- •11.Экзогенное направление: ранний бихевиоризм. Теория бихевиоризма б. Скиннера. Стадии ритуализации по э. Эриксону.
- •12.Теории развития с. Бижу, д. Баера.
- •13.Теория развития р. Сирса (этапы развития).
- •14.Классический психоанализ з. Фрейда.
- •15.Основные направления в психоаналитическом изучении ребенка: м. Клейн, а. Фрейд.
- •16.Теория психосоциального направления э. Эриксона.
- •17.Гуманистическая теория развития к. Роджерса.
- •18.Структурно-генетическая теория ж. Пиаже.
- •19.Теория морального развития л. Колберга.
- •20.Культурно-историческая теория л.С. Выготского.
- •21.Теория развития психики ребенка а. Валлона.
- •22.Филогенез форм отражения по а.Н. Леонтьеву.
- •23.Деятельностная теория онтогенеза а.Н. Леонтьева.
- •24.Периодизация развития психики д.Б. Эльконина.
- •25.Теория развития личности л.И. Божович.
- •26.Модель развития общения м.И. Лисиной.
- •27.Теория персонализации а. В.Петровского.
- •28.Направление саморазвития (р.Лернер, личностный контроль развития, критические жизненные события).
- •29.Роль подражания в формировании нового поведения в концепции социального научения а.Бандуры.
- •30.Законы психического развития ребенка по л.С. Выготскому.
- •31.Антропологическая модель субъективной реальности и ее развития в онтогенезе по в.И. Слободчикову.
- •Раздел 2. Возрастная психология
- •1 Предмет и методы возрастной психологии.
- •2 Факторы и закономерности развития психики.
- •3 Проблемы психологии возрастного развития.
- •4 Психология новорожденности. Кризис новорожденности.
- •5 Психология развития ребенка в младенчестве. Кризис младенчества.
- •6 Психология развития ребенка в раннем детстве. Кризис раннего детства.
- •7 Психология дошкольного детства.
- •8 Игра как ведущий вид деятельности.
- •9 Феноменология кризиса детства.
- •12 Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •10 Психология шестилетнего ребенка. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
- •20 Основные приобретения в развитии молодых людей.
- •11 Психология младшего школьника (основные приобретения в развитии).
- •18 Личностное и профессиональное самоопределение юношей и девушек за порогом школы.
- •13 Феноменология кризиса отрочества.
- •14 Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте.
- •16 Основные результаты развития в юношеском возрасте.
- •15 Закономерности развития в юношеском возрасте.
- •17 Феноменология кризиса юности.
- •19 Закономерности развития в молодые годы.
- •22 Самоопределение в собственной жизнедеятельности в период молодости.
- •21 Феноменология кризиса молодости.
- •24 Основные результаты развития личности в периоде взрослости.
- •23 Закономерности развития взрослого человека.
- •25 Феноменология кризиса взрослости.
- •26 Закономерности развития в стадии зрелости.
- •27 Основные итоги развития в зрелом возрасте.
- •28 Феноменология кризиса зрелости.
- •29 Закономерности развития в стадии старости.
- •30 Изменения личности старого человека.
- •31 Кризис индивидуальной жизни.
27 Основные итоги развития в зрелом возрасте.
1. Вершина жизненного пути: профессиональное мастерство + положение, статус.
2. Сил и энергии меньше, но есть большой опыт, организаторские умения. Вершина карьеры, ведение дел, управление.
3. Новые личностные качества: реалистичность, ответственность перед собой и окружающими, тяга к стабильности, мудрость, терпимость; широкий и глубокий, философский взгляд на жизнь; снижение жизненных сил и здоровья, жизненный опыт, постепенное свёртывание активности, открытие дороги молодым.
1. Дети выросли, создают свою семью. Родители становятся бабушками и дедушками. Хранители семьи, традиций, семейной истории.
2. Супруги остаются вдвоём; выстраивают новые отношения. Расстаются или переживают второй пик взаимной любви.
3. Уход за престарелыми родителями = ограничения во времени и свободе, стрессогенная обстановка. Необходимо управлять эмоциями и подчинять себе обстоятельства.
28 Феноменология кризиса зрелости.
Кризис зрелости – 55-65 лет.
Прежде мир воспринимался во всей полноте и вокруг себя. Теперь взгляд снова обращается внутрь себя. Ощущение, что сделано меньше, чем думалось. Жаль времени, напрасно траченного на пустяки, ощущение отсутствия будущего.
1. Развитие жизни к 63-65 годам завершилось. Начинается инволюция (необратимое ослабление, деградация психических и/или физиологических функций, адаптивных возможностей).
2. Приближающийся уход на пенсию вводит в депрессивное состояние: в ходе дальнейшей жизни возможны минимальные изменения, исправления пройденного пути, остался небольшой запас сил и времени.
3. Страх перед уменьшением физических сил и зависимостью от других; необходимостью уступить место новым поколениям.
4. Ослабление сексуальных потенций и интересов; повышение чувствительности, особенно к своему статусу, власти и авторитету.
Последние годы перед библейским возрастом; должны подвести итоги и настроиться на тишину и покой старости, на доброту, бескорыстие, альтруизм и смирение.
Выходы: 1) ожидание тишины и покоя старости; 2) сопротивление её наступлению.
Людей зрелого возраста можно разделить на следующие группы:
1. Очень хотят выйти на пенсию. Пенсия воспринимается как начало новой жизни, когда можно заняться любимым делом с полной отдачей.
2. Очень боятся выхода на пенсию. Правдами и неправдами пытаются продлить время работы, чувствуют себя ненужными, если не могут заработать достаточное количество денег.
3. Равнодушные – уже давно не работают с полной отдачей, и выход на пенсию не приносит им существенных переживаний;
Признаки: склонность к порядку; принятие прошлого; готовности взять на себя лидерство или отречься от него; принятие последнего жизненного цикла с определённым кругом лиц, входящим в него; ограничение дееспособности; источник удовлетворённости – успехи детей.
29 Закономерности развития в стадии старости.
Старение и старость - 62 года – до конца жизни.
Градации периода геронтогенеза: пожилой возраст (м – 60-74, ж – 55-74 года), старческий возраст (75-90) и долгожители (90 и старше).
Новообразования старческого возраста: 1) чувство принадлежности; 2) комфорт во взаимодействии с людьми; 3) чувство общности с ними; 4) вера в других; 5) отсутствие страха быть несовершенным – ощущение, что ошибки делать естественно, что совсем не обязательно быть всегда и во всем «первым», «правильным», «непогрешимым»; 6) ощущение себя частью человечества; 7) чувство, что мир можно сделать лучшим местом для жизни.
1. Старение – генетически запрограммированный процесс, сопровождающийся возрастными изменениями в организме, перестройкой биологических структур и развитием приспособительных функций.
2. Изменяется структура социальной активности: основная деятельность – общение, но: профессионального нет, друзья умирают, сил на длительное общение тоже нет. Круг общения ограничен ближайшими родственниками и близко живущими друзьями.
3. Мудрость (отстраненный интерес к жизни перед лицом смерти) = независимое и активное отношение к ограниченной смертью жизнью.
4. Способность к работе и творчеству, если они своей деятельности не прерывали. Такие старики работают даже в ущерб здоровью. Обычно – люди науки и искусства + те, у кого есть внутренняя мотивированность, интерес к самой работе, к процессу творчества.
Противоречия развития:
- Желание деятельности и физическая немощь.
- Отсутствие контактов = упадок духа, пессимизм, страх перед будущим. В то же время быстро устают от контактов, чаще хотят «отдохнуть от людей».
- Страх стать обузой и одновременно страх умереть в одиночестве.
Зарубежная – классификация:
1) Конструктивное отношение к старости – внутренняя уравновешенность, хорошее настроение, удовлетворённость эмоциональными контактами с окружающими.
2) Зависимое отношение (от супруга или детей) – не имеет слишком высоких претензий, охотно уходящий на пенсию.
3) Оборонительное отношение – преувеличенная эмоциональная сдержанность, прямолинейность в поступках и привычках, стремление к «самообеспеченности», неохотное принятие помощи. Работают до последнего.
4) Враждебность к окружающим – агрессивность, взрывчатость, подозрительность, стремление переложить на других вину за собственные неудачи, неадекватная оценка действительности, бунт против своей старости, ненависть к молодёжи, страх смерти.
5) Враждебность к себе – если было много неудач и трудностей в жизни. Пассивны, не бунтуют, а безропотно принимают то, что посылает судьба. Депрессии, претензии к себе; смерть = избавление от страданий.