22.Филогенез форм отражения по а.Н. Леонтьеву.

Теория психического развития Леонтьева состоит из двух, непосредственно между собой не связанных частей. Первая относится к филогенезу, вторая — к онтогенезу. Филогенетическая теория показывает, в какой последовательности возникали в филогенезе формы представления окружающей действительности. В основе – принцип отражения мира.

В филогенезе психики Леонтьев выделяет 6 этапов:

1) Допсихические формы жизни: процессы ассимиляции/диссимиляции.

2) Возникновение чувствительности, а значит и психики – животные и люди;

3) Возникновение перцептивности, наличие психики;

4) Возникновением интеллекта;

5) Возникновение сознания – только люди;

6) Возникновение мышления и речи.

23.Деятельностная теория онтогенеза а.Н. Леонтьева.

В основе онтогенетической теории психического развития Леонтьева лежит теория деятельности. Культура выступает источником психического развития только тогда, когда ребёнок выполняет деятельность, направленную на присвоение общественного опыта в виде орудий, предметов обихода, языка, произведений искусства и т.д.

Поделил периоды развития по ведущему типу деятельности и новообразованиям, психологическим изменениям, впервые возникающим в этой деятельности. Основой психического развития является смена деятельности, обусловливающая возникновение новообразований; достигнутые новообразования являются предпосылкой становления нового типа деятельности, переводящего ребенка на новый этап развития.

В основе периодизации развития лежит тип ведущей деятельности:

1) младенчество – непосредственно-эмоциональное общение ребенка и взрослого;

2) раннее детство – предметная деятельность;

3) дошкольное детство – игра;

4) школьный возраст – учение;

5) подростковый возраст – общественно полезная деятельность+ общение со сверстниками;

6) юношеский возраст – учебно-профессиональная деятельность.

24.Периодизация развития психики д.Б. Эльконина.

В отечественной психологии принята периодизация Эльконина. Основа – Леонтьев и Выготский. Классифицировал развитие по социальной ситуации, кризисам, новообразованиям и ведущей деятельности:

1) Этап раннего детства состоит из двух стадий:

- младенчество: открывается кризисом новорожденности;

- ранний возраст: начало – кризис первого года жизни.

2) Этап детства:

- дошкольный возраст – с кризиса 3 лет;

- младший школьный возраст – с кризиса 6–7 лет.

3) Этап отрочества:

- подростковый возраст – с кризиса 11–12 лет;

- ранняя юность – с кризиса 15 лет;

Считал, что кризисы 3 и 11 лет – это кризисы отношений, после которых формируются новые ориентации в отношениях. Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет – это кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей.

25.Теория развития личности л.И. Божович.

Теория Божович опирается на понятия социальной ситуации развития и личностного новообразования. В социальной ситуации развития она выделяет внутренние процессы развития и внешние условия, их обеспечивающие. В новообразованиях она выделяет центральное новообразование и потребности.

Возрастные кризисы – как у Выготского: новорождённость, 1-го года, 3 лет, 7 лет и подросткового возраста. Этапы развития выглядит у неё так:

1) Младенчество: начинается кризисом новорожденности; центральное новообразование – аффективно заряженные представления;

2) Раннее детство: с кризиса 1-го года; центральное новообразование – система «Я», потребность в самоутверждении;

3) Дошкольное детство: с кризиса 3 лет; центральное новообразование – внутренняя позиция, потребность в которой (внутренняя позиция школьника) и появляется;

4) Младшее школьное детство: с кризиса 7 лет; новообразование – своё социальное «Я»; со стороны взрослых – новая система требований;

5) Кризис подросткового возраста: две фазы:

- 12 - 14 лет – эмансипация от взрослых; новообразование – целеполагание;

- 15 - 17 лет – определение места в жизни; новообразование – новая жизненная перспектива.