- •Рабочая программа
- •1. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата.
- •2. Цели освоения дисциплины.
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины.
- •4. Рабочие программы учебной дисциплины для разных форм обучения
- •Рабочая программа
- •Рабочая программа для заочной формы обучения, 3 г.
- •Рабочая программа по дисциплине «Конституционное право» на заочном отделении юридического факультета (на базе высшего)
- •Рабочая программа для заочной формы обучения, 3,5 года.
- •Рабочая программа по дисциплине «Конституционное право» на заочном отделении юридического факультета (на базе средне специального) на I курсе во II семестре
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Программа учебного курса
- •Раздел I. Конституционное (государсвтенное) право российской федерации как отрасль права, наука и учебная дисциплина
- •Тема 1. Общая характеристика конституционного (государственного) права Российской Федерации как отрасли права.
- •Тема 2. Конституционное право Российской Федерации как наука и учебная дисциплина.
- •Раздел II. Основы конституционной теории. Конституция российской федерации и её развитие.
- •Тема 3. Учение о конституции.
- •Тема 4. История развития Конституции России.
- •Тема 5. Конституционные поправки и пересмотр Конституции рф.
- •Раздел III. Основы конституционного строя российской федерации
- •Тема 10. Экономические и политические основы конституционного строя России.
- •Раздел IV. Конституционный статус личности.
- •Тема 11. Основы конституционного статуса личности. Принципы конституционного статуса личности.
- •Тема 12. Гражданство в Российской Федерации.
- •Тема 13. Права, свободы и обязанности человека и гражданина. Конституционные гарантии прав и свобод человека и гражданина.
- •Тема 14. Конституционные основы статуса иностранных граждан, лиц без гражданства, беженцев, вынужденных переселенцев.
- •Раздел V. Федеративное устройство россии Тема 15. Становление федеративной государственности России
- •Тема 16. Конституционно-правовая природа Российской Федерации.
- •Тема 17. Конституционно-правовой статус Российской Федерации.
- •Тема 18. Конституционно-правовой статус субъектов Российской Федерации.
- •Раздел VI. Органы государственной власти и органы местного самоуправления в российской федерации Тема 19. Система органов государственной власти в Российской Федерации
- •Тема 20. Избирательное право и избирательный процесс Российской Федерации.
- •Тема 21. Президент Российской Федерации.
- •Тема 22. Федеральное Собрание Российской Федерации
- •Тема 23. Правительство Российской Федерации.
- •Тема 24. Конституционные основы судебной власти в Российской Федерации.
- •Тема 25. Организация законодательной и исполнительной власти в субъектах Российской Федерации.
- •Тема 26. Прокуратура Российской Федерации.
- •Тема 27. Конституционные основы местного самоуправления в Российской Федерации.
- •Методические рекомендации преподавателям по проведению семинарских занятий
- •Тема 8. Конституционные характеристики Российского государства.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6.
- •Вопрос 7.
- •Институты непосредственной демократии. - 2 ч.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6.
- •Вопрос 7.
- •Тема 10. Экономические и политические основы конституционного строя России. Политические партии. – 2 часа.
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6.
- •Вопрос 7.
- •Вопрос 9.
- •Методические указания для студентов
- •Тема 20. Избирательное право и избирательный процесс Российской Федерации
- •Контрольные вопросы.
- •Нормативные акты:
- •Литература:
- •Избирательное право и избирательный процесс Российской Федерации
- •10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Пример организации самостоятельного изучения тем студентами заочниками. Экономические и политические основы конституционного строя России. Общественные объединения.
- •После завершения самостоятельного изучения темы студентам рекомендуется ответить на следующие вопросы и прорешать тесты.
- •Нормативные акты:
- •Литература.
- •Примеры тестов для организации самостоятельного изучения тем студентами очниками
- •11. Контрольно-оценочные материалы
- •Примерные вопросы к письменной работе для проведения рубежного контроля
- •Модуль 1.
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Модуль 4
- •Примерные тестовые задания для проведения рубежного контроля.
- •Примерные вопросы к зачету и экзамену по курсу
- •12. Рейтинг-план дисциплины Рейтинг-план дисциплины
- •Рейтинг-план дисциплины
5. Образовательные технологии
При проведении лекций используется различные типы лекций.
При проведении практических занятий - решение задач в группах, групповой разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, организация презентаций с разбивкой учебной группы на подгруппы, решение практических задач, ответы на устные вопросы, самостоятельная работа с литературой, составление таблиц, тестирование по темам.
При организации самостоятельной работы применяется тестирование, самостоятельная работа с литературой.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах составляет 26 часов (20 %) аудиторных занятий.
Занятия лекционного типа составляют 60 часов (41 %) аудиторных занятий.
В целом курс дисциплины «Конституционное право» построен на проблемно-тематическом принципе. В рамках реализации компетентностного подхода при изучении конституционного права предусматривается сочетание традиционных методических приемов и новых, передовых, в т.ч. с использованием информационных технологий.
Лекционные занятия предусматривают их проведение в аудиториях, оборудованных мультимедийной аппаратурой. Лекции строятся на основе проблемно-тематического подхода. При этом предусматривается активизация познавательной деятельности студентов с применением приемов припоминания, широкое использование межпредметных связей, в частности с такими дисциплинами как «Отечественная история», «История отечественного государства и права», «Теория государства и права», «История государства и права зарубежных стран». Изложение фактического материала (основные даты, события, персоналии, понятия и термины и т.п.) происходит с применением визуальных средств – доски (в т.ч. интерактивной), схем, мультимедийных энциклопедий.
Практические занятия проводятся в форме семинаров, практических занятий. Семинарское занятие предусматривает активное, совместное обсуждение основных проблем и вопросов темы. В рамках занятия студенты обсуждают доклады, представляют презентации по предложенным темам и вопросам, составляют схемы, решают задачи и ситуации по курсу конституционного права.
Занятия ориентированы на формирование умений и навыков работы с нормативно-правовыми актами, способности анализировать конституционно-правовые процессы и явления, освоения терминологии науки конституционного права.
В ходе самостоятельной работы студент анализирует поставленные преподавателем проблемы и вопросы, решает предложенные задачи, изучает рекомендуемый круг источников по конституционному праву. При этом студент использует нормативно-правовые акты, учебно-методическую литературу. Познавательная деятельность студента основана на активном поиске необходимой информации по разным направлениям – работа в библиотеках, сети Интернет, формулировании выводов и самостоятельном решении поставленных задач, что также способствует формированию навыков научной работы.
Курсом «Конституционного права» предусматривается привлечение студентов к написанию и составлению письменных работ, позволяющие овладеть необходимыми общекультурными и профессиональными компетенциями. К таки формам работы относим – написание рефератов на предложенные темы (либо тему формулирует студент, совместно с преподавателем), составление таблиц, разработка презентаций по отдельным вопросам и темам с использованием технических средств.
При проведении семинарских и практических занятий необходимо сочетать традиционные методы из проведения с инновационными интерактивным методами.
К последним можно отнести проведение дебатов и использование в группах метода анализа конкретных ситуаций.
Первую форму целесообразно использовать при рассмотрении спорных и дискуссионных тем, вопросов конституционного права, таких как, например, какой способ принятия конституции наилучший, какая избирательная система лучше при выборах конкретных органов власти, какой способ формирования Совета Федерации Федерального Собрания наилучший и т.п.
В основе дебатов лежит свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному студентами тематическому тезису. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок, эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение к ней отдельных участников.
Основная задача дебатов состоит в следующем: необходимо найти однозначный ответ на поставленный вопрос – да или нет. Причем одна группа (утверждающие) является сторонниками положительного ответа, а другая группа (отрицающие) – сторонниками отрицательного ответа. Внутри каждой из групп могут образовываться 2 подгруппы, одна подгруппа – подбирает аргументы, а вторая – разрабатывает контраргументы.
Дебаты формируют:
умение формировать и отстаивать свою позицию;
ораторское мастерство и умение вести диалог;
командный дух и лидерские качества.
Дебаты развивают способности и формирует необходимые навыки для ведения диалога:
развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей);
развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления;
формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации);
формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов);
формирование навыков слушания и ведения записей.
В дебатах принимают участие две команды (одна утверждает тезис, а другая его отрицает). Команды в зависимости от формата дебатов состоят из двух или трех игроков (спикеров). Суть игры заключается в том, чтобы убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше (убедительнее), чем аргументы вашего оппонента.
Второй интерактивный метод - метод анализа конкретной ситуации (ситуационный анализ, анализ конкретных ситуаций, case-study). Это технология, основанная на моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения проблем.
Ситуация – это соответствующие реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и надежд персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.
Ситуационный анализ (разбор конкретных ситуаций, case-study), дает возможность изучить сложные вопросы, применить будущему юристу нормы материального и процессуального права в безопасной обстановке, а не в реальной жизни с ее угрозами, риском, тревогой о неприятных последствиях в случае неправильного решения.
Цель обучаемых - проанализировать данные ситуации, найденные соответствующее закону решение, использовав при этом приобретенные теоретические знания.