6. Рекомендации к оформлению отчета

Отчет готовится и представляется к итоговой конференции в машинописном или компьютерном варианте. Итоговая конференция проводится в первый день после окончания практики и обязательна для всех студентов-практикантов. Отчет включает в себя:

• письменный отчет

• доклад на итоговой конференции.

Доклад длительностью 5–7 минут делается в виде устного сообщения или презентации с использованием мультимедийной технологии. В докладе содержится информация о месте проведения практики, о целях и гипотезе исследования, диагностических задачах, решаемых в ходе исследования, о предмете и объекте, методиках и основных результатах диагностики. Приводятся конкретные примеры, иллюстрирующие диагностические ситуации из дневника психолога.

Письменный отчет включает в себя следующие разделы:

• введение;

• организация исследования;

• результаты исследования;

• обсуждение полученных результатов;

• заключение по результатам индивидуального обследования;

• дневник психолога.

ВВЕДЕНИЕ– В разделе указываются цели, гипотезы, задачи, предмет и объект психодиагностического исследования, перечень методов и список использованных методик, а также полное наименование базового учреждения, фамилию, имя, отчество руководителя-методиста, реальные сроки прохождения практики.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ – Раздел включает в себя уточненную характеристику объекта исследования (количество участников исследования, возраст, пол, класс обучения, состав семьи, а также могут быть и другие демографические сведения, необходимые для адекватной интерпретации результатов), описание процедуры исследования (указываются условия проведения исследования, особенности психодиагностического пространства и времени, отношение обследуемых к тестированию, заинтересованность преподавательского состава, администрации и родителей к полученным результатам), описание использованных психодиагностических методик (методики описываются в соответствии с алгоритмом, предложенным в информационной психодиагностической карточке, приводится также перечень вопросов к психодиагностической беседе и бланк карты наблюдения), указание на статистические процедуры обработки экспериментального материала (вычисление среднегрупповых значений, стандартных отклонений).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ – В разделе представляются

• результаты качественного и количественного анализа;

• сводные и интегральные таблицы, графики и диаграммы, иллюстрирующие полученные результаты;

• описание и интерпретация полученных результатов.

Количественный анализ проводится на основании результатов исследования, полученных при первичной обработке эмпирического материала. Первичная обработка осуществляется с помощью «ключей» (в случае использования опросников), сопоставления индивидуальных результатов с эталонными (в случае использования стандартизированных и нестандартизированных тестов). Результаты представляются в виде сводных таблиц по отдельным психическим образованьям.

Сводная таблицапредполагает объединение в единой табличной форме всех данных полученных поотдельному психическому образованию.

Сводная таблица представляет собой 2-х мерную матрицу, по горизонтали (по строкам) располагаются индивидуальные результаты диагностики каждого обследуемого. В таблицу вносятся показатели, в единицах измерению.

По вертикали (в столбиках) приводятся результаты всей выборки по конкретному показателю. В первом столбце, с соблюдением этических норм работы психолога, приводятся только индикационные признаки обследуемых (или первые буквы фамилии, или имя, или символ и т.п.). В последующих столбцах обязательно указываются такие сведения о ребенке, как возраст, пол, класс обучения.

Любая таблица, представленная в отчете, должна отвечать требованиям профессионального оформления результатов психодиагностического исследования. Таблицы должны иметь:

• название – Название должно полностью отображать содержащуюся в таблице информацию;

• наименование показателей – отражающих психологической содержание регистрируемых показателей (в верхней строке соответствующего столбца).

• единицы измерения показателей – Единицы измерения указываются для всех зарегистрированных показателей. Если все показатели, представленные в таблице, имеют одинаковое единицы измерения, то их можно вынести в название таблицы. (Например, «Результаты диагностики свойств внимания в %»). Если показатели, внесенные в каждый столбец, имеют разные единицы измерения, их необходимо указать в верхней графе соответствующего столбца или в отдельном столбце, который будет следовать за индикационном столбцом.

• размерность регистрируемых показателей – Числовое значение максимально возможного результата показателей в каждой методике;

• полярность регистрируемых показателей – Знак плюс (+) в верней графе соответствующего столбца означает: чем выше показатель диагностического измерения, тем успешнее результат (Например, количество правильных ответов, объем выполненных заданий и т.п.) Знак минус (–) означает: чем выше числовой показатель в данном столбце, тем результат менее успешен (Например, время, затраченное на выполнение теста, количество ошибочных ответов и т.п.)

По результатам, приведенным в сводной таблице, вычисляются среднегрупповые значения и среднеквадратичное отклонение. Среднегрупповые значения позволяет выявить средний уровень развития диагностируемого психического образования в обследованной группе, а также отдельных ее членов, имеющих тенденцию к отклонению от среднегрупповых результатов. Среднеквадратическое отклонение отражает степень однородности группы по изучаемому психическому образованию. Если х.ср и σ отличаются на порядок, то говорят, Х ср. отображает групповую тенденцию и высокую плотность распределения индивидуальных показателей.

Если х.ср и σ выражаются величинами одного порядка и они сопоставимы, то говорят, что среднегруповое значение является усреднением индивидуально-личностных особенностей, и не носит групповой тенденцию

Если σ и Х ср. выражены числами одного порядка, но σ значимо меньше (в несколько раз) то говорят, что среднегрупповое значение носит смешанный характер.

Результаты, представленные в таблице, должны быть описаны и проинтерпритированы. Описание предполагает констатацию выраженности диагностируемого признака, сопоставление выраженности разных показателей, характеризующих одно и то же психическое образование.

Интерпретация направлена на раскрытие психологического содержания и возможных причин выявленных тенденций.

Пример таблицы и соответствующего анализа приведен в приложении.

Качественный анализ проводится на основании результатов, представленных в интегральной таблице, а также на основании результатов наблюдения и беседы.

Алгоритм анализа сводной таблицы:

1. соотнесение Х ср. с нормативными значениями по каждому столбцу.

2. Качественный анализ (характеристика) среднего значение, или характеристика плотности распределения индивидуальных результатов в группе и психологическое толкование полученного результата по каждому столбцу (соотношение Хср. и σ).

3. ранжирование средних значений отдельных психических свойств внутри психического образования (выявление «факторов риска» и, если есть, компенсаторного потенциала.) Под «фактором риска» понимаем те психические свойства или качества, по которым получены наименьшие среднегрупповые показатели. Если среднегрупповые показатели в отдельных столбцах имеют разную размерность и полярность, то необходимо соотносить относительность выраженности данного параметра, т.е. среднегрупповое значение, выраженное по отношению к максимально возможному.

4. выявление «группы риска» по данному психическому образованию (Под «группой риска» понимаем тех испытуемых, индивидуальные показатели которых значимо отличаются от среднегрупповых в ту или иную сторону по большинству параметров).

Интегральная таблица содержит результаты обследованной выборки по всем психодиагностическим методикам. Результаты приводятся в уровневых оценках. Рекомендуется выделять три уровня качественной оценки:

• высокую,

• среднюю,

• низкую.

Принадлежность конкретного значения показателя к одному из трех уровней определяется по соответствующей формуле:

Высокая – Xi  Xср. ± 1/2

Средняя – Xi = Xср. ± 1/2

Низкая – Xi  Xср.± 1/2,

где   ,Х ср. – среднегрупповое значение,

Хi – индивидуальные значения.

n – количество обследованных

в группе

Xср.‑1/2 Xср. Xср.+1/2

Интегральная таблица заполняется с учетом принципа «пьедестала». Это означает, что наиболее успешному результату всегда присваивается I уровень. Наименее успешному – III уровень. При этом необходимо учитывать полярность шкалы представленных результатов. Например, если при диагностике анализу подвергается время выполнения тестового задания, то значениям слева от точки (Xср.‑1/2) присваивается I уровень, а показателям справа от точки (Xср.+1/2) ‑ III уровень, т.е., чем меньше показатель времени, тем выше результат.

По интегральной таблице проводится качественный анализ групповых и индивидуальных результатов исследования. Интегральная таблица представляет собой двухмерную матрицу. По горизонтали (по строкам) приводятся индивидуальные значения показателей в уровневых оценках по всем методикам. По вертикали (по столбцам) – уровневые оценки показателя по всей обследованной выборки по конкретным методикам.

Результаты, представленные в интегральных таблицах, служат для описания и интерпретации содержания и уровней развития диагностируемых психических образований в обследованной группе, а также для выделения «группы риска». С этой целью по каждому показателю определяется количество обследованных, имеющих высокий, средний и низкий уровни его выраженности.

В «группу риска» включаются те участники исследования, результаты которых по большинству показателей соответствуют высокому или низкому уровню и значимо отличаются от среднегрупповых тенденций.

При анализе внимание также обращается на диагностические возможности использованных методик. Если результаты всей выборки по какой-либо методике соответствуют одному уровню оценки, то можно предположить, что такая методика невалидна для данной группы или для данного возраста, или недостаточно чувствительна для выявления индивидуальных особенностей проявления анализируемого психического образования. Возможно также, что условия диагностики не соответствуют указанным выше требованиям.

ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ – В разделе осуществляется обсуждение полученных результатов. Обсуждение представляет собой обобщение полученных результатов в контексте психологического содержания изучаемых психических образований, осуществленное на основе интеграции теоретических знаний по проблемам психологии человека и полученных практических результатов. Обсуждение содержит:

• указание на степень соответствия полученных результатов поставленной в начале исследования цели;

• указание на согласованность результатов наблюдения, беседы и тестирования;

• описание случаев несовпадения полученных результатов с известными в литературе тенденциями;

• объяснение причин возникновения несоответствия;

• выводы по результатам исследования (количество выводов не должно быть меньше количества решаемых задач);

• написание адресных рекомендаций (или педагогам, или родителям, или специалистам, или самим детям) по результатам диагностики всей обследованной выборки;

• оценка качества использованного диагностического комплекса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ – В разделе приводятся два заключения, написанные по результатам обследования детей «группы риска» по изучаемому психическому образованию, а также адресные рекомендации.

Несмотря на то, что отсутствует общепринятая форма психологического заключения, можно указать на некоторые требования к его написанию. Заключение должно содержать ряд сведений, важных для определения состояния психического развития обследуемого. Среди них:

1. Сведения об обследованном ребенке:

• фамилия, имя (полностью);

• возраст (полных лет и месяцев);

• социальный статус (сведения о школе, классе);

• семейный статус (информация о семье: полная, неполная, многодетная и т.п.);

• медицинский статус и индивидуальные особенности (инвалидность, хронические заболевания, группа здоровья, леворукость, необходимые анамнестические данные и т.п);