Введение

Учебно-производственная практика по проблемам общей психологической диагностики проводится в соответствии с учебным планом на очном, заочном и очно-заочном отделениях в 7 семестре.

Практика по проблемам специальной психодиагностики проводиться для студентов дневного отделения и заочного отделения в 9 семестре. Студенты, обучающиеся на базе высшего образования, проходят учебно-производственную практику в 3 и 4 семестрах. Продолжительность практики при всех формах обучения (очной, заочной) 4 недели.

Учебно-производственная практика по общей и специальной психодиагностике в массовых и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях – обязательный этап обучения студентов по специальности «Специальная психология». Практика представляет собой логическое продолжение формирования профессиональной компетенции, базирующейся на усвоении психологических знаний и формировании научной позиции, основа которых заложена в теоретических курсах. В ходе практической деятельности студенты синтезируют знания, полученные при изучении таких дисциплин, как «Психология человека», «Психология развития», «Специальная психология», «Возрастная психология», «Этика психолога», «Общая психодиагностика», «Социальная психология» и т.п. В ходе учебно-производственной практики формируется и развивается психодиагностическое мышление будущего специального психолога профессионала.

Содержание практики определяется функциями психолога-диагноста в структуре его реальной практической деятельности в образовательных учреждениях различных типов. Производственная практика обеспечивает будущим специалистам возможность решения реальных проблем ребенка в процессе обучения и взаимодействия с окружающей реальностью Она ориентирована на формирование практических навыков, необходимых для базовых видов деятельности психолога, среди которых:

• Научно-методическая работа – Психолог владеет современными теоретическими знаниями в области психологии человека, психологии личности, психологии развития, общими теоретико-методологическими и методическими принципами психологического и психодиагностического исследования. Психолог ведет постоянную методическую работу по определению диагностических возможностей средств психодиагностики, систематизирует и классифицирует их.

• Психологическая диагностика ‑ Психолог организует и проводит психодиагностические исследования в соответствии с поставленными целями и задачами, анализирует и интерпретирует полученный эмпирический материал, составляет психологическое заключение.

• Прогнозирование ‑ Полученные в психодиагностическом обследовании данные используются для прогнозирования перспектив индивидуального развития и возможных отклонений от его нормального хода.

• Психодиагностическое консультирование – Психолог оказывает помощь путем расширения возможностей самореализации и адаптации личности. Полученные в психодиагностическом исследовании данные доводятся до сведения самого обследуемого и (или) лиц, заинтересованных в них (родителей, учителей, воспитателей, других специалистов) с целью определения наиболее оптимальных психологических условий для развития и становления индивидуальности, обеспечения психологического комфорта, а также минимизации проблемных зон, ослабления эмоционального напряжения, внутриличностных и межличностных конфликтов. При этом необходимо неукоснительное соблюдение этических норм.

• Просвещение ‑ Полученные в диагностическом исследовании данные могут быть использованы для консультационной работы с широкими слоями населения, специалистами смежных областей, с лицами, участвующими в воспитательном и образовательном процессе, с целью формирования и совершенствования психологической культуры.

• Психодиагностическая экспертиза ‑ Психолог участвует в организации и проведении психодиагностических исследований, предполагающих определение эффективности формирующих, развивающих, коррекционных программ, диагностических методик и «психофизиологической цены» их успеха, а также выявление индивидуальных ограничений использования представленных на психодиагностическую экспертизу разработок.

Освоение всех указанных направлений практической и научно-методической работы обеспечивает постановку теоретически обоснованного объективного психологического диагноза как развернутого описания актуальных и потенциальных возможностей человека в конкретных условиях жизнедеятельности и развития.