3. Объем и содержание психодиагностического исследования

Темы практических исследований по комплексной психологической диагностике в массовых и специальных образовательных учреждениях определяются ответственным руководителем практики. В некоторых случаях тема разрабатывается психологом-методистом базового учреждения. Темы могут быть:

• методические – направлены на разработку, адаптацию и апробацию новых или модифицируемых психодиагностических средств;

• исследовательские – направлены на выявление разных особенностей психического развития детей, типологии личности, форм межличностного взаимодействия и т.п.

Независимо от выбранной конкретной темы ее реализация в практической работе осуществляется с позиций комплексного подхода, обеспечивающего целостное видение психодиагностической проблемы, выявление разных аспектов проявления изучаемого феномена и взаимосвязи между ними. Комплексный подход позволяет точно обосновать и сформулировать психодиагностическую гипотезу, объяснить компенсаторные соотношения между психическими проявлениями, сделать объективные выводы и дать необходимые адресные рекомендации (для группы обследованных, для отдельных ее членов).

Комплексный подход предполагает обязательную диагностику нескольких (не менее трех) психических образований и использование для этого необходимого и достаточного количества методик. Например, в ходе практики могут диагностироваться особенности интеллекта, эмоций, и самосознания, или особенности памяти, внимания и темперамента и т.п.

Любой составленный для целей учебно-производственной практики психодиагностический комплекс должен включать:

• психодиагностическую беседу (с приложением в отчете перечня вопросов);

• наблюдение (с приложением карты наблюдения и не менее двух протоколов индивидуальных наблюдений);

• психодиагностические методики;

• дневник психолога (прикладывается в виде приложения).

В качестве объекта исследования для одного студента-практиканта предлагается одна учебная единица – класс или группа. Для комплексной психологической диагностики в массовых образовательных учреждениях выборка должна быть в среднем не менее 20 человек. Для комплексной психологической диагностики в специализированных (коррекционных) образовательных учреждениях – не менее 10 человек. Изменение объема исследования обязательно согласуется с руководителем практики и допускается только с его согласия.

4. Обязанности руководителей практик и студентов-практикантов

Руководство учебно-производственной практикой осуществляется

• ответственным руководителем;

• психологом-куратором;

• психологом методистом базового учреждения.

Обязанности ответственного руководителя

Ответственный руководитель практики назначается деканом института. Ответственный руководитель:

• отвечает за организацию практики в целом;

• контролирует ее проведение;

• определяет темы и направления практического исследования;

• подбирает базовые учреждения, отвечающие требованиям практики и имеющие в своем штате психологов-методистов с высшим психологическим образованием;

• разрешает конфликтные ситуации (в случае их возникновения);

• своевременно оформляет документацию по практике и предоставляет ее декану института.

В случае необходимости ответственный руководитель принимает решение об изменении сроков и места прохождения практики отдельными студентами в связи с их заявлениями и особыми ситуациями.