Глава 2

Узнав

Начальная школа преподавания отличается от преподавания во многих сферах жизни и

обстоятельства , потому что , кроме всего прочего , что учитель не может предположить,

что ее ученики находятся на той же психической волны , как она сама . Один из

Причины, почему учителя в системе высшего образования и тех, кто учит в

профессий и промышленности может найти преподавания относительно проста и

не требующие много специальной подготовки является то, что они могут принять его как прочитал, что

члены их аудитории освоили основные навыки и

компетенции, необходимые для обучения и , что они знают и понимают

таким образом, которые похожи на их собственные. Что Джексон называет

' презумпция общей identity'1 означает, что преподаватели взрослых не могут

нужно исследовать природу умов своих учащихся как необходимое

Предварительный прежде чем вступать в педагогической практике . Короче говоря, установка

в сторону вопрос о том или нет они должны , преподаватели взрослые могут

Предположим, что их аудитория , как они сами с точки зрения путей в

которой ее члены думают , знаете, и понять . Учитель может

перейти к учить чуть ли не с « закрытыми глазами » , по терминологии Джексона ,

на убеждении, чтозначительная разница между ней и ее учеников

является то, что они не знают о том, что она является научить их , а затем приступить

передать знания, чтобы ее аудитории в надежде, что члены будут

ассимилировать ее уроки , как она намерена и как она сама понимает

Материал . Основной учитель не может сделать такое предположение, так как

маленькие дети все еще находятся на стадии приобретения базовых навыков , грамотности ,

умение считать , и владение устной речью и может показаться, интерпретировать и понять их

мир по-разному от взрослых. Это годы становления в

начальная школа , что детские умственные способности ' развивать ' .

презумпция того, что есть что-то особенное и отличительные о

способы, в которых первичные дети учатся и что , таким образом, они должны лечении

специальными способами , как правило, рассматривается как важный рассмотрение которых

должен сообщить подготовки и знаний первичного учителя. В этой главе

Я считаю, что вопрос о том, что основной учитель должен знать о ней

способностей учащихся и возможностей , чтобы узнать и как они учатся , чтобы лучше

понять их и тем самым помочь ее учение. Учитывая характер этого

Узнав 25

тема вряд ли стоит удивляться , что педагоги превратились в социальный

науки для теорий , моделей и доказательств, которые , как можно надеяться повысит

наше понимание обучения детей . Учителя начальной школы должны

что-то узнать о том, как дети учатся и социальные факторы, которые

влияет на их обучение и на первый взгляд педагогической психологии и

социология , казалось бы предложить надлежащую информацию и советы . это

необходим для посещения тщательно психологии и претензий социологии и

спросить, есть ли это необходимо или целесообразностремиться .

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ВКЛАД

Многие педагоги утверждают , что психология имеет потенциал для повышения

наше понимание детской психологии learning.2 обеспокоен с

как люди учатся и развиваются , а с официальных документов об образовании

и учителя сами делают заявления о том, как развивать детей и

также истолковать образование с точки зрения развития , то , предположительно,

социальная наука, которая обращается человеческого развития имеет что-то

способствовать мышления и практики педагогов . Учителя , очевидно,

интерес в том, как дети учатся и прогресс через их формирующего

лет , но это не обязательно означает, что психологическое исследование

Обучение и развитие будет информировать своих практику преподавания .

Существенным задать вопрос психологии , является ли сама психология

не достиг той стадии, когда он приобрел , через процесс

Здание теория и эмпирическая проверка , значительная и проверке корпус

знаний , которые могут быть переданы на профессии учителя.

Мнения устоявшихся психологов, которые могут отразиться на их

дисциплина с позиций безопасности и стаж может вызвать сомнения в нашем

умы . Один орган полагает, что психология не достиг стадии

где он может обеспечить научно установленную знаний о человеке

поведение, которое проходит за пределами здравого sense.3 Действительно это было

утверждал, что задача для психологии является эксплицировать и систематизировать

здравый смысл психология вкладывается в нашей culture.4 расширение

Понятие , что психология является " здравый смысл " является утверждение, что гораздо

психологическое исследование не имеет смысла , потому что в действительности он пытается проверить

логически необходимые заявления definition.5 Другими словами, на « выводы »

Приведены психологами логически влечет за собой в процессе заявив

психологическое положение в первую очередь . Например , это только

Необходимо поставить вопрос : «Что , участвующему в проведении детские

внимание при обучении их ? для того, чтобы объяснять диапазон

методы и уловки учитель может ввести в игру . Альтернативная точка зрения

является то, что психология характеризуется " ameaningful " расследования, которое

предполагает, что знания могут быть приобретены методологических процедур

и что он затем содержится в уютных концептуальных коробки , которые искажают

наш взгляд на человека диабетом.6 Как мы несем ближе на более высокого порядка