- •Оглавление
- •Цели и задачи курса
- •Цели преподавания курса
- •Задачи курса
- •Тематическое содержание дисциплины и распределение учебного материала по темам и видам занятий.
- •2.1. Содержание курса введение Тема 1. Понятие менеджмента
- •Тема 2. Теоретическо-методологические основы менеджмента
- •Тема 3. Эволюция теории менеджмента
- •Раздел 1. Мотивационно-поведенческие основы менеджмента Тема 4. Потребности как цель и инструмент менеджмента
- •Тема 5. Интересы в менеджменте и система целеполагания организации
- •Тема 6. Побудительные мотивы и стимулы к труду и предпринимательской деятельности
- •Тема 7. Организация отношений «поставщик-потребитель» как основная задача менеджмента
- •Тема 8. Нововведения как сущностная основа эффективной хозяйственной деятельности
- •Тема 9. Национально-религиозные особенности менеджмента
- •Тема 10. Интересы общества и хозяйственная деятельность
- •Раздел 2. Информационно-коммуникативные основы менеджмента Тема 11. Понятие об информации и различных уровнях ее изучения
- •Тема 12. Измерение информации
- •Тема 13. Модели, их классификация и использование в управлении
- •Тема 14. Принятие управленческих решений в условиях определенности, риска и неопределенности
- •Раздел 3. Организационно-трудовые основы менеджмента Тема 15. Разделение труда и менеджмент
- •Тема 16. Функции управления и их классификация
- •Тема 17. Структура управления организацией и основные принципы ее формирования
- •Тема 18. Новые тенденции в организации управления
- •Тема 19. Динамика групп и неформальная структура в менеджменте
- •2.2. Распределение учебного материала по темам и видам занятий
- •2.3. Лабораторные занятия (дневная и очно-заочная форма обучения) распределение часов по темам занятий
- •Методическое обеспечение дисциплины.
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная, справочная и дополнительная).
- •Перечень методических материалов к техническим средствам контроля знаний и обучения, используемых при преподавании дисциплины.
- •Перечень предшествующих дисциплин (или их основных тем).
- •3.4. Таблица обеспеченности учебной литературой по дисциплине
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Организация проведения деловой игры. Методические указания. Общие положения
- •Содержание и основные условия выполнения игры
- •Порядок действий при проведении игры
- •Прямые производственные затраты
- •Методические указания для студентов Контрольные вопросы по темам курса
- •Тема 1. Понятие менеджмента
- •Тема 2. Теоретические основы менеджмента
- •Тема 3. Эволюция теории менеджмента
- •Тема 4. Потребности как цель и инструмент менеджмента
- •Тема 5. Интересы в менеджменте и система целеполагания организации.
- •Тема 6. Побудительные мотивы и стимулы к труду и предпринимательской деятельности
- •Тема 7. Организация отношений «поставщик-потребитель» как основная задача менеджмента
- •Тема 8. Нововведения как сущностная основа эффективной хозяйственной деятельности
- •Тема 9. Национально-религиозные особенности менеджмента
- •Тема 10. Интересы общества и хозяйственная деятельность
- •Тема 11. Понятие об информации и различных уровнях ее изучения
- •Тема 12. Измерение информации
- •Тема 13. Модели, их классификация и использование в управлении
- •Тема 14. Принятие управленческих решений в условиях определенности, риска и неопределенности
- •Тема 15. Разделение труда и менеджмент
- •Тема 16. Функции управления и их классификация
- •Тема 17. Структура управления организацией и основные принципы ее формирования
- •Тема 18. Новые тенденции в организации управления
- •Тема 19. Динамика групп и неформальная структура в менеджменте
- •Задания для самостоятельной работы и методические указания по их выполнению.
- •5 Семестр (63 часа)
- •6 Семестр (26 часов)
- •Методические указания по работе над курсовой работой по дисциплине «Основы менеджмента».
- •Общие положения
- •Выбор темы
- •Изучение литературы и составление библиографии
- •Разработка плана работы
- •Работа над текстом
- •Оформление курсовой работы
- •Проверка и защита курсовой работы
- •Экономический факультет
- •Курсовая работа
- •2.2. Темы курсовых работ
- •Описание средств контроля знаний студентов вопросы к экзаменам
- •5 Семестр
- •6 Семестр
- •Вопросы к тесту для промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине «Основы менеджмента» в 6 семестре
Прямые производственные затраты
-
Изделие
Сырье и материалы
Обработка на оборудовании
универсальном
специальном
поточном
Amir
1
1
1
1
Boss
2
2
2
2
Chef
2
3
2
2
Duke
3
4
3
2
Рис 5. Диалоговое меню “Производство”
4. "Освоение рынков" позволяет выбрать любой из четырех дополнительных рынков (табл. 2). В начале игры все команды могут продавать продукцию только на внутреннем рынке. Чтобы получить доступ на другой рынок, т.е. иметь более широкий выбор заказов, необходимо принять решение об его освоении, что стоит 2 у.е. в начале первого года, а затем ежегодно по 1 у.е.(на рекламу, выставки и т.п.) до конца игры. При выборе нового рынка следует проводить анализ ожидаемого спроса на различные изделия по каждому из четырех дополнительных рынков. Анализ рынков осуществляется при формировании стратегии развития фирмы в режиме инновационной деятельности.
Таблица 2
Продолжительность и стоимость освоения рынков
Рынки |
Продолжительность освоения, лет |
Общая стоимость, у.е. |
Юго-восточный |
5 |
6 |
Восточный |
4 |
5 |
Северо-западный |
2 |
3 |
Западный |
2 |
3 |
Рис 6. Освоение рынков: продолжительность - затраты
5. "Капитальное строительство" позволяет построить или купить готовое здание на 1,2 или 4 цеха. Стоимость и продолжительность строительства приведены в табл. 3. Всего можно иметь не более 12 цехов (четыре из них уже существуют на момент старта).
Таблица 3
Затраты на строительство производственных зданий
Тип здания |
Кол-во цехов |
Цена “под ключ” у.е. |
Кап. строительство |
Распределение затрат, по годам по кварталам |
|
||
Стоимость у.е. |
Срок, кв. |
|
|||||
Большой |
4 |
20 |
16 |
6 |
2_2_2_3_3_4 |
|
|
Средний |
2 |
12 |
9 |
5 |
1_2_2_2_2 |
|
|
Малый |
1 |
6 |
5 |
4 |
1_1_1_2 |
|
6. "Исследования и разработки" позволяют заказать проведение научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по освоению новых изделий.
Первоначально все цеха могут производить только продукцию "Amir". Для начала выпуска товаров другого типа необходимо разработать соответствующую технологию (табл. 4).
Выбирая новое изделие для освоения следует учитывать прогноз ожидаемого спроса, прямые издержки на производство изделий на различных видах оборудования и их ожидаемую цену реализации.
Таблица 4
Продолжительность и стоимость проведения НИОКР
-
Изделие
Длительность, кв.
Общая стоимость, у.е.
Boss
6
12
Chef
6
12
Duke
10
20
7. "Монтаж оборудования" предусматривает выбор любого из вновь построенных и не оснащенных оборудованием цехов, а также типа оборудования. Предлагаемые типы оборудования: универсальное (УО), специальное (СО) и поточная линия (ПЛ) - существенно отличаются и по производительности, и по стоимости, и по возможностям переналадки производства с одного изделия на другое (табл. 5). Замена уже смонтированного оборудования другим не предусмотрена.
Таблица 5
Параметры производственного оборудования
Тип |
Технологический цикл, кв. |
Цена при покупке у.е |
Срок наладки, кв. |
Переналадка |
|
Цена у.е. |
Срок, кв. |
||||
УО |
3 |
4 |
1 |
- |
- |
СО |
2 |
8 |
2 |
1 |
1 |
ПЛ |
1 |
16 |
3 |
4 |
2
|
8. После принятия и передачи ПЭВМ всех решений, относящихся к данному кварталу, осуществляется “Переход в следующий квартал” и действия повторяются.
Формирование портфеля заказов
На 1-и год предусмотрен лишь один заказ из пяти изделий, в дальнейшем заказы выбираются игроками из предлагаемого системой списка. При этом указывается, на какой год заказ, с какого рынка (номер), о партии каких изделий и в каком количестве идет речь, общая стоимость заказа и через сколько кварталов после отгрузки поступят деньги, простой это заказ, или срочный. Простые заказы подлежат выполнению в течение года, срочные - сразу в первом квартале, но стоимость срочных заказов на 10-25% выше несрочных.
Рис 7. Формирование портфеля заказов
Заказов можно брать несколько, но каждый заказ имеется в единственном экземпляре и его оформление стоит 1 у.е.
В случае невыполнения заказа игрок штрафуется на 10 или 15 процентов стоимости соответственно простого или срочного заказа. Простой заказ во избежание ежегодных штрафов в дальнейшем следует все же (и как можно быстрее).
При формировании портфеля заказов необходимо исходить из складывающихся производственных возможностей. На Рис.8 приводится схема расчета. При этом надо исходить из того, что превышение производственных возможностей, заложенное в портфеле заказов по общему количеству изделий, неизбежно приводит к неисполнению договора по какому либо заказу и, следовательно, к штрафам. Если же портфель заказов сформирован ниже производственных возможностей, фирма несет потери от нереализованных возможностей (на складе оседает готовая продукция, за которую фирма могла бы получить прибыль).
Рис 8. Схема расчета производственных возможностей при формировании портфеля заказов
О налогах и отчислениях
Учет всех затрат производится компьютером ежеквартально и автоматически в соответствии с приведенными выше данными.
Кроме того, ежеквартально отчисляется 1 у.е. на административные общезаводские издержки, а в конце года дополнительно:
- налог с продаж (10% от выручки за истекший год),
- амортизационные отчисления ( 10% от стоимости производственных площадей и 20% от стоимости оборудования ),
- внутрицеховые издержки, равные числу цехов, в том числе недостроенных (по 1 у.е.) с каждого цеха.
Организация тестирования. Методические указания.
Тест (с англ. «test» - опыт, проба) – представляет метод выявления определенных качеств личности, интенсивности их выраженности, с помощью серии испытаний (вопросов, задач, ситуаций). Тест – это стандартизированное, ограниченное во времени испытание, которое позволяет с заранее установленной степенью вероятности определить актуальный, существующий у человека в данное время уровень знаний, относительно устойчивые личностные свойства (в том числе умения и навыки) и образцы, устойчивые черты поведения.
Тесты должны быть добротными и качественными, позволяющими с достаточной степенью точности дать оценку уровня знаний студента, или охарактеризовать отдельные качества. Для того, чтобы они соответствовали своему назначению, адекватно выявляли и достаточно точно измеряли определенные качества, были применимы к различным (до известных пределов) моделям и группам, они должны отвечать таким критериям как объективность, важность, надежность, репрезентативность, адаптивность и научность.
Для использования метода тестирования в учебном процессе необходимо реализовывать следующие рекомендации:
четко формулировать цели тестирования и их место в учебном процессе.
Увеличивать количество содержащихся в тесте задач.
Тест должен включать по возможности больше задач различных типов.
Их анатомическое построение ответов снижает надежность тестов.
Различные тестовые задачи должны быть примерно одинаковы по сложности.
К тестовым задачам должна прикладываться инструкция, объясняющая порядок их выполнения.
Формулируйте каждое тестовое задание максимально просто.
Не включайте в тест прямые цитаты из книг.
В тесте можно выделять ключевые слова.
Не следует использовать в тестах задания - ловушки, провокационные вопросы и т.п
В тесте не должно быть задач, дающих ответы на другие вопросы.
Тестовые задания следует подбирать по степени трудности примерно одинаковыми.
Должен быть лишь один правильный ответ, не вызывающий сомнений.
Возможные ответы на вопросы должны быть подобны, но не дублировать и не уточнять друг друга.
Вопросы должны побуждать тестируемых использовать полученные знания.
Следует избегать вопросов, ответить на которые можно без специальных знаний, полученных при изучении дисциплины.
Не следует вводить в тест вопросы, касающиеся деталей, частностей.
Оригинальность и творческий подход в постановке вопросов повышает их привлекательность.
Должна обеспечиваться ясность языка, однозначность терминов и четкая пунктуация.
Следует формировать каждый вопрос на понятном испытуемым языке.
Следует изменять расположение правильных ответов среди всех возможных ответов.
Каждая задача (вопрос) не должна иметь многоцелевую направленность и призвана выявлять лишь один определенный аспект.
Не целесообразно объявлять в учебных группах аутсайдеров и количество допущенных ими ошибок.
Целесообразно привлекать обучающихся к самостоятельному подсчету результатов выполнения тестового задания.
Требования к тестирующему предполагает наличие у него следующих качеств:
общительность и коммуникабельность;
динамичность и гибкость поведения;
эмоциональная сдержанность и терпимость;
наличие профессионального такта;
умение держать свою линию поведения;
наличие эмпатии;
умение привлекать обучаемого к активному сотрудничеству, совместному анализу и решению проблем;
обладание конфликтологической грамотностью.
Выделяются следующие главные этапы тестирования:
выбор тестовых методик;
инструктирование испытуемых;
контроль за выполнением заданий;
интерпретация результатов и подведение итогов тестирования.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2