Показатели и диагностические критерии для структурного компонента учебной деятельности, такого как учебные действия.

Показатель

Диагностические критерии

Ф.И.О.

Исаев В.О.

Павленко В.П.

Калиничев В.В.

Васильченко М.А.

Ковалёва О.Л.

Брянцева Н.Д.

Мутиченко Н.С.

Федотова А.Д.

Светлова К.Н.

Коваленко А.А.

1. Действия по анализу условии задачи

Умеет анализировать условия, в следствии чего верно находит способ решения

Плохо осознает связь способов решения с условием задачи

Анализирует условия лишь при помощи учителя

Не способен к анализу условий задачи

2. Умение выделить существенное в явлении

В совершенстве владеет умением выделения существенного в явлении, самостоятельно

Понимает что есть существенное в том или ином явлении, но грамотно записать самостоятельно не может

Выделяет существенное лишь с помощью учителя, вместе с одноклассниками

Не умеет выделять главное

3. Применение конкретных правил при выполнении нового задания

Небольшие изменения в условии задачи резко затрудняют выполнение

Возникают затруднения при изменении условий

Самостоятельно перестраивает известный ему способ и правильно решает новую задачу

Новые задачи решает самостоятельно, уверенно

4. Решение задачи, способ решения которой пока им не известен

Решает наперёд, находит новые решения

Решает самостоятельно, но не может довести задачу до конца за неимением достаточной теории

Пытается включатся в работу, предлагать идеи

Самостоятельно не решает, ждёт пока решат одноклассники