4. Структура социологического знания: компоненты, уровни и функции знания. Понятия методологии, методики, метода, техники.

В социологии, как и в любой другой науке, имеются следующие основные компоненты: знание и средства его получения. Первый компонент — социологическое знание — включает в себя знание о знании (методологическое знание) и знание о предмете. Второй компонент — это и отдельные методы, и собственно социологические исследования. Методологическое знание включает мировоззренческие и методологические принципы; учение о предмете социологии; знание о методах, их разработке и применении; учение о социологическом знании, его формах, типах и уровнях; знание о процессе социологического исследования, его структуре и функциях. Знание о предмете — это специально построенные классификации, или типологии, концептуальные или математические модели, гипотезы и теории, статистические данные.В социологии применяются частнонаучные методы (например, наблюдение, опрос) и общенаучные (например, статистические). Методы в социологии — это средства получения и систематизации научного знания о социальной реальности. Они включают в себя принципы организации познавательной (исследовательской) деятельности; регулятивные нормы или правила; совокупность приемов и способов действия; порядок (схему или план) действий. Методика — это реализация метода в целом, а следовательно, и его процедуры. Она означает привязку одного или комбинации нескольких методов и соответствующих процедур к исследованию, его концептуальному аппарату; выбор или разработку методического инструментария (совокупности методов), методической стратегии (последовательности применения методов и соответствующих процедур). Методика включает в себя технику. Техника — это реализация метода на уровне простейших операций, доведенных до совершенства. Она может представлять собой совокупность и последовательность приемов работы с объектом исследования(техника сбора данных), с данными исследования (техника обработки данных), с инструментами исследования (техника составления анкеты). В зависимости от уровня знания социологические исследования делят на теоретические и эмпирические. Первый касается соотношения развитого теоретического аппарата науки и ее эмпирического базиса. Социологическое знание, независимо от его уровня, характеризуется двумя функциями: функцией объяснения социальной действительности и функцией ее преобразования. Эмпирическое исследование может проводиться в рамках ка фундаментальной, так и прикладной социологии Если его цель — построение теории, то оно относится к фундаментальной (по ориентации) социологии. Если его цель — выработка практических рекомендаций, то оно относится к прикладной социологии. По характеру получаемого знания исследования делят на методологические (знание о знании) и неметодологические (знание о предмете).

1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ Уровни методологии 1. Общенаучная (относится к социологии в целом). 2. Частнонаучная (относится к отдельным разделам социологии). Разделы методологии 1.Мировоззренческие и методологические принципы. 2. Учение о предмете социологии. 3. Знание о методах. 4 Знание о социологическом знании. 5. Знание о процессе социологического исследования. 6. История социологии и др. 2. ЗНАНИЕ О ПРЕДМЕТЕ Уровни знания: 1.Теоретическое знание: социологические теории, гипотезы, типологии и другие формы теоретического знания. 2. Эмпирическое знание: статистические данные, факты, классификации и другие формы эмпирического знания. 3. МЕТОДЫ По масштабу применения: 1. Общенаучные (например, математические методы). 2. Частнонаучныс (например, методы опроса). По уровню знания: 1. Теоретические (аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод и др.). 2. Эмпирические (наблюдение, анализ документов и др.). По этапам исследования: 1. Методы сбора. 2. Методы обработки. 3. Методы анализа. 4. ИССЛЕДОВАНИЯ (типы и уровни исследования)По характеру знания: 1. Методологические. 2. Неметодологическис. По уровню знания:1. Теоретические. 2. Эмпирические. По ориентации исследования: 1. Фундаментальные. 2. Прикладные. По предмету исследования 1. Социологические. 2. Комплексные (социально-экономические, социально-политические, социально-психологические и др.). Стадии исследования 1. Методологическая. 2. Эмпирическая. 3. Теоретическая. Направления исследований (по предмету и объекту исследования)1. Социальные группы. 2. Социальные институты. 3. Социальные организации. 4. Социология труда. 5. Социология образования и т. д.

5. Фундаментальные и прикладные исследования. Теории среднего уровня

Фундаментальная наука - это наука, имеющая своей целью создание теоретических концепций и моделей, практическая применимость которых неочевидна. Задачей фундаментальных наук является познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления. Естествознание - пример фундаментальной науки. Оно направлено на познание природы, такой, как она есть сама по себе независимо от того, какое приложение получат его открытия: освоение космоса или загрязнение окружающей среды. К фундаментальным исследованиям относятся экспериментальные и теоретические исследования, направленные на получение новых знаний без какой-либо конкретной цели, связанной с использованием этих знаний. Их результат — гипотезы, теории, методы и т.п. Фундаментальные исследования — это часть научно-исследовательской деятельности, направленная на пополнение общего объема теоретических знаний... Они не имеют заранее определенных коммерческих целей, хотя и могут осуществляться в областях, интересующих или способных заинтересовать в будущем бизнесменов-практиков. Прикладная наука - это наука, направленная на получение конкретного научного результата, который актуально или потенциально может использоваться для удовлетворения частных или общественных потребностей. Прикладные исследования - научные исследования, направленные на решение социально-практических проблем. Цель прикладных наук – применение фундаментальных наук для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем. Прикладные научные исследования могут быть как теоретическими, так и практическими. Например, к прикладным исследованиям относятся проводимые на базе фундаментальных исследований в области физики металлов или физики полупроводников исследования по металловедению или полупроводниковой технологии. Все технические научные исследования являются прикладными. Прикладное исследование включает постановку задачи, предварительный анализ имеющейся информации, условий и методов решения задач-аналогов, планирование и организацию эксперимента, проведение эксперимента, анализ и обобщение полученных результатов, внедрение полученных результатов в производство.

Теория среднего уровня состоит из проверяемых обобщений, соединяющих теорию с практикой. Идея заключается в том, что необходимо разрабатывать теории, исходя из ограниченных социальных явлений; эти теории строятся как обобщённые, связанные в логическую систему, высказывания. Эти теории должны строиться в соответствии с эмпирическими исследованиями, проверяться на практике. Термин был введён американским социологом Мертоном в 1947 году. Если сам Мертон первоначально под теориями среднего уровня понимал лишь теорию ролей, теорию девиантного поведения, то впоследствии теории среднего уровня стали соотносить со специальными, отраслевыми (частными) социологическими теориями.

6. Возникновение социологии как науки

1. Социология возникла в середине XIX века в наиболее развитых странах Западной Европы в ответ на потребность новой эпохи осмыслить структуру и динамику нового, буржуазного или либерального общества как целого. Современная эпоха предъявляет новый спрос на целостное социологическое знание.

2. Ранняя теоретическая классика социологии исходила из того, что ее предмет - общество как целостная реальность. Но она еще не соотносила такое осмысление общества с необходимостью получения эмпирических

данных на основе социологической теории, т.е. с разработкой социологической методологии.

3. Этот недостаток преодолевается ранней теоретико-методологической классикой, которая осмысливает предмет социологии в единстве с ее методологией. А на этапе зрелой теоретико-методологической классики

новое качество получает сама взаимосвязь предмета и методологии, поскольку создается целая система методов, техник и процедур получения эмпирических данных.

4. Сопоставление современных рабочих определений предмета социологии

позволяет дать их некоторое теоретико-методологическое резюме.

5. Научность социологии обеспечивается наличием у нее особого предмета,

реальным существованием ее объектов (общества, общностей) и совокупностью количественных и качественных методов получения эмпирических данных, систем социальных фактов, характеризующих свойства и отношения этих объектов.

6. К началу XXI века социология достигла зрелости и выполняет познавательную, образовательную и прикладную функции в обществе.

7. Огюст Конт и возникновение позитивистской социологии. Родоначальник позитивизма в философии и социологии Огюст Конт родился в Монпелье в 1798 г. в семье чиновника. Первая половина XIX в. — чрезвычайно важный период в истории Франции. Быстрое развитие капитализма и становление новой классовой структуры общества сопровождались частой сменой форм политической власти. Росту богатства и власти буржуазии сопутствуют нищета и сила сопротивления рабочего класса. Развитие естествознания и техники сочетается с кризисом традиционных идеологических систем и напряженными философскими исканиями. Все эти события оказали влияние на мировоззрение Конта. Отделение науки от метафизики и теологии было основной идеей позитивного метода Конта. Конт разъяснял, что слово «позитивный» имеет несколько значений: 1) реальное в противоположность химерическому; 2) полезное в противоположность бесполезному; 3) достоверное в противоположность сомнительному; 4) точное в противоположность смутному; 5) положительное в противоположность отрицательному (в этом случае оно указывает на одно из наиболее важных свойств новой философии, представляя ее как назначенную по своей природе преимущественно не разрушать, но организовывать. По его мнению, истинная наука характеризуется тем, что отказывается от «неразрешимых» вопросов, т. е. таких, которые нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть, опираясь на факты, устанавливаемые при помощи наблюдений. Такими «метафизическими», ненаучными вопросами Конт считал вопросы о сущности вещей и их причинах. Задачей науки, по Конту, является открытие законов, понимаемых как постоянные, повторяющиеся связи между явлениями. Такое ограничение задач науки объяснялось стремлением достигнуть точного, определенного знания, которое могло бы создать базу для предвидения будущего. Разрабатывая классификацию наук, Конт опирался на их объективные признаки. Прежде всего он разделил науки на абстрактные и конкретные. Первые изучают законы определенных категорий явлений, вторые применяют эти законы к частным областям. Позитивную науку об обществе Конт назвал сначала социальной физикой, а позднее социологией, объясняя необходимость введения нового термина не пристрастием к созданию неологизмов, а необходимостью создания специальной дисциплины, посвященной позитивным исследованиям фундаментальных законов, свойственных общественным феноменам. Он подчеркивал, что социология должна быть теоретической дисциплиной. Позитивный метод Конта сыграл известную роль в борьбе против спиритуализма.

8. Герберт Спенсер (1820—1903) был одним из самых ярких прёдставителей натуралистической ориентации в социологии, утверждавший, что «невозможно рациональное понимание истин социологии без рационального понимания истин биологии». Опираясь на эту идею, Г.Спенсер развивает два важнейших методологических принципа своей социологической системы: эволюционизм и органицизм. Эволюция — это интеграция материи. Спенсер выделяет неорганическую эволюцию (развитие Земли, Вселенной); органическую (биологическую и психологическую); надорганическую (социальную, морально-этическую). В основе механизма социальной эволюции в теории Спенсера лежат три фактора: возникает дифференциация ролей, функций, власти, престижа и собственности, так как люди в основе своей неравны с точки зрения приобретенного наследства, индивидуального опыта, условий, в которых они живут, случайностей, лишений, с которыми сталкиваются.

существует тенденция к усилению неравенства, углублению специализации ролей, росту неравенства власти и достатка. В результате первоначальные дифференциации, постепенно расширяются. Общество начинает делиться на фракции, классы, группы по классовым, национальным или профессиональным различиям. Появляются границы, охраняющие эти объединения, поэтому возвращение к гомогенности становится невозможным. Чтобы подчеркнуть направление, в котором движется эволюционный процесс, Спенсер впервые ввел полярную, дихотомическую типологию обществ. В ней противоположные идеальные типы представляют собой стартовую и конечную точки хронологической последовательности. Военное общество — это распространение армейской организации на все сферы общественной жизни. Отсюда не только запретительное право, единственно допустимое в промышленном обществе, но и прямая регламентация того, -что следует делать. В военной организации каждый член общества занимает предназначенное ему положение, будучи пожизненно «приписан» к определенной позиции в организационной иерархии. Вознаграждение за труд и почести распределяются здесь, как правило, не по его качеству и квалификации, а согласно позиции и рангу в иерархии. Право охраняет не интересы индивида, личности, а в первую очередь незыблемость статусной иерархии власти. Соответственно, структура обществ военного типа жесткая, малоподвижная и сопротивляется всяким изменения Люди в них консервативны и малоинициативны, плохо приспосабливаются к новым условиям, как и общество в целом. Среди обществ, наиболее приближающихся к военному типу, Спенсер называет Древний Египет, Спарту, Россию. Промышленный тип общества — это аналог «современного общества». В обществе, длительно живущем в условиях неизбежно слабеет принуждение, возрастают гибкость подвижность социальной организации. Индивиды не прикованы статусно к одному месту или занятию и свободно меняют свои социальные позиции. Сплачивающими силами вместо примитивного принуждения становятся знание и приобретенная психологическая гибкость, уживчивость людей. Отношения в промышленном обществе — это совокупность идеальных условий — которые должна создать социальная эволюция. Среди таких условий названы: децентрализация; торжество принципа «разрешено все, что не запрещено законом». Натуралистические школы: Механистическая школа – законы физического мира используются для объяснения соц.мира. Общество как статистический агрегат. Географическая – Роль физич.среды, ландшафта на общество. Соц.экология. Рассово-антропологическая - влияние наследственных биологических черт на поведение людей и обществ.жизнь. Биоорганическая – социальное целое тождественно органическому целому. Социал-дарвинистская – основные факторы соц.жизни – естественный отбор и борьба за существование. Индивидуальная и групповая борьба.