II. Структура та зміст заняття.

1. Зафіксувати етапи заняття в їх послідовності.

2. Встановити відповідність прийомів навчання основним цілям заняття.

3. Оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ.

4. Назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність.

5. Визначити розвиваючу, виховну, освітню цінність мовленнєвого

матеріалу заняття і вправ, їх відповідність інтересам студентів.

Активність студентів на занятті.

1. Визначити основні форми взаємодії викладача та студентів на занятті, їх місце (на якому етапі, для виконання яких завдань) та ефективність.

2. Назвати прийоми стимулювання мовленнєвої і розумової активності

студентів.

Мовленнєва поведінка викладача.

1. Визначити відповідність мовлення викладача мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки студентів і вимог вузівської програми.

2. Визначити ступінь володіння виразами повсякденного вжитку.

3. Оцінити чіткість і доступність формулювання викладачем завдань та зверненість його мовлення до студентів.

4. Визначити доцільність використання рідної мови викладачем на уроці.

5. Встановити співвідношення мовлення викладача та студентів на занятті

Результативність заняття.

1. Підсумувати те, чого навчились студенти на занятті.

2. Визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям.

3. Оцінити об'єктивність та мотиваційний потенціал виставлених викладачем оцінок.

Схема поглибленого аналізу заняття

Цілеспрямованість заняття.

1. Визначити практичну, виховну, розвиваючу, загальноосвітню цілі заняття.

2. Встановити відповідність цілей заняття його місцю в ситуативно-тематичному циклі, типу заняття та етапу навчання. Структура та зміст заняття.

1. Назвати етапи заняття.

2. Співвіднести їх послідовність і розподіл у часі з поставленими цілями та віковими особливостями студентів і конкретними умовами навчання.

3. Дати детальну характеристику зафіксованим етапам заняття.

А.Початок заняття:

• визначити форму проведення заняття та оцінити мотиваційний потенціал,

• відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки студентів;

• сформулювати навчальні завдання початку заняття та визначити їх

• зв'язок з цільовою установкою заняття; встановити відповідність використаних прийомів поставленим цілям;

• оцінити ефективність використаних засобів навчання:

• охарактеризувати мовленнєву поведінку викладача.

Б. Основна частина заняття (з урахуванням наявності конкретних ланок заняття)

а) подача нового мовного матеріалу:

- визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки студентів;

• оцінити рівень вмотивованості та мовленнєвої спрямованості подачі мовного матеріалу,

• забезпечення мовленнєвої та розумової активності студентів;

• назвати використані прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим цілям;

• визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність особливостям студентів;

• оцінити мовленнєву поведінку викладача;

б) активізація дій студентів у використанні мовного матеріалу:

• встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовності вправ етапам формування мовленнєвих навичок;

• визначити співвідношення не комунікативних і умовно-комунікативних вправ та оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;

• оцінити рівень вмотивованості та мовленнєвої спрямованості тренування;

• визначити прийоми активізації роботи всіх студентів та оцінити ефективність прийомів з урахуванням вікових особливостей студентів; встановити зв'язок тренування на занятті з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форм його перевірки;

• назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити ефектив­ність та відповідність віковим особливостям студентів і рівню їх підготовки;

• визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;

• визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;

• оцінити мовленнєву поведінку викладача.

в) практика студентів у спілкуванні:

• оцінити рівень вмотивованості та ситуативної забезпеченості іншомовного спілкування студентів;

• визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих умінь;

• назвати прийоми активізації роботи всіх студентів;

• визначити адекватність прийомів контролю його об'єктам:

• встановити зв'язок роботи на занятті з виконаним домашнім завданням

• та оцінити ефективність форм його перевірки;

• визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних

прийомів навчання;

• оцінити мовленнєву поведінку викладача.

Завершення заняття:

• оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його

підготовленість проведеним заняттям і мотивуючий потенціал;

• визначити забезпеченість усвідомлення студентами досягнутого рівня

практичного володіння мовою;

• оцінити об'єктивність виставлених балів рейтингу, їх мотиваційний і виховний потенціал.

Результативність заняття.

1. Визначити ступінь успішності виконання плану заняття.

2. Встановити відповідність досягнутого на занятті рівня сформованості

мовленнєвих навичок та умінь поставленим цілям.

Рекомендації щодо удосконалення заняття.

Залежно від результатів заняття сформулюйте конкретні поради щодо:

поліпшення вибору методичних прийомів навчання:

• забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ;

• удосконалення організаційних форм заняття;

• раціональність використання допоміжних засобів навчання:

• поліпшення мовленнєвої поведінки викладача.