2. Пример терапии диалогом

Гештальт-группа, достаточно сплоченная и продуктивно работавшая в первый день, на следующий день снизила темп. Энергия в группе падает, некоторые участники скучают, они не нашли возможности выразить свои чувства, не решаются предъявить проблемы, которое всплыли вчера.

Ведущий (В.) предлагает 1,5 часа поработать в «стиле провокации»:

В.: Самая большая провокация – это правда. Давайте максимально искренне общаться и прямо говорить то, что вы друг о друге думаете. Если кому-то будет слишком много – я помогу, если мало – тоже.

Группа с интересом и некоторой опаской соглашается. В спрашивает, что участники хотели бы получить для себя за это время. Далее он так организует процесс взаимоотношений в группе, чтобы каждый действительно получал это. Например:

В.: Ира хотела «увидеть, почувствовать, как я среагирую на негатив». Кто может сказать об Ире что-нибудь негативное?

...

В.: А что-нибудь позитивное в ней видите?

...

В.: Еще Ира «хотела провести анализ и перевести негатив в позитив».

Ира: Это я буду обдумывать потом.

В.: Зачем откладывать: давайте усилим негатив – и он перейдет в позитив. Кто может помочь сделать из этого выводы?

...

В.: Теперь, когда все желающие высказались об Ире, может быть, ты сама хочешь сказать о ком-нибудь из них?

...

Таким образом, каждый участник попадает в «круговое зеркало» обратной связи от всей группы. В откровенной, искренней, доброжелательной, но в то же время экстремальной, острой обстановке люди высказывают свои обиды, подозрения, возвращают проекции и освобождают ретрофлексии. Возникают реальные чувства, истинное восприятие себя и других.

В этой процедуре для В. важно сохранять свою независимость, спонтанность, следовать своим желаниям и реакциям. Необходимо, чтобы запрос каждого участника был формально предъявлен и удовлетворен, например:

В.: Таня хотела, «чтобы было больше эмоций, чтобы появились проблемы». Таня, у тебя еще здесь не появились проблемы?

Таня: Нет, пока я вижу проблемы других.

В.: Ну, почему же? На самом деле, твои проблемы давно проявились. Кто может сказать, какие?

...

В.: Катя хотела «посмотреть на свою реакцию». Кто-нибудь видел, как Катя реагирует?

...

В.: Вера вначале сказала: «Ничего плохого не хочу услышать. Хотите хвалить – с удовольствием послушаю». Кто хочет похвалить Веру?

...

В.: Сергей хотел искренности. При этом ты как-то все время помалкиваешь. Может быть, проявишь искренность, а там и в ответ ее получишь!

...

К концу времени, выделенного для такой работы, состояние группы стало спокойным и наполненным. Участники группы уже все высказали друг другу. Каждый из них получил какой-то важный для себя личный опыт, подъем энергии. Многие участники нашли или утвердились на своем месте в группе. Но на третий день один из ее участников не явился. Значит ли это, что его свободный выбор оказался в пользу непричастности этой группе? Если да, то что в словах ведущего или других участников группы могло способствовать этому?

В такой процедуре, как во всякой провокативной терапии, есть риск, повышение энергии, быстрое столкновение с проблемной областью. Резко возрастает ответственность ведущего за состояние каждого участника: надо дать всем быстро высказаться, получить достаточную обратную связь и как-то ее ассимилировать. Большая доля внимания ведущего уделяется группе в целом, так как динамика процессов в ней резко возрастает.

Диалогические отношения были введены ведущим директивно и состояли в следующем:

1. каждый участник должен был принять ответственность за свой запрос, свои высказывания, свою роль в отношениях с другими и с группой.

2. взаимодействие было построено так, что каждый участник общался не только с кем-то другим, но и с группой в целом.

Работа в таком режиме возможна только при достаточном знакомстве участников, сплоченности группы. Наличие в ней подгрупп и «выпадающих» участников становится опасным для целостности группы. Ведь от каждого участника требуется совершать поступки: быть искренним, высказывать правду, ассимилировать критику и положительные высказываний о себе, определить свое место в группе, заботиться о других участниках и группе в целом. Все это складывается в единый поступок причастности группе, когда она поставлена ведущим в экстремальные, но благоприятные для развития условия.