2.Комунікативно-діяльнісні вправи.

• Мета :навчання студентів ефективному спілкуванню.

• вирішуються наступні завдання: відпрацювання та закріплення виявлених студентами або запропонованих викладачем найкращих моделей поведінки; стимулювання максимальної активності студентів; спрямування на взаємообмін досвідом і використання групової взаємодії.

Ключові методи при викладанні соціальної роботи:

Навчання на досвіді: практика, виїзні заняття, виконання студентами прикладних проектів, програм, зокрема дослідницьких, аналіз життєвої ситуації, рефлексивний метод.

У такий спосіб можна вчити проводити інтерв”ю, оцінювати проблеми та потреби клієнта, формулювати разом з ним проблему, мету втручання, складати план догляду, контракт та інше

Орієнтований на проблему підхід: вивчення конкретних випадків, аналіз ситуації, рольові ігри, моделювання .

Поєднує в собі риси навчання на досвіді та проблемно-орієнтований підхід відпрацювання певних вмінь:комунікативних, представництва клієнта тощо, коли студентам демонструється певна рольова поведінка в навчальній ситуації або вони мають можливість спостерігати, як виконується конкретна професійна роль в реальних умовах.

Важливою умовою розвиваючого навчання є організація спільної діяльності викладача та студентів. Активність студентів проявляється у спільному обговоренні, основою такого навчання є інтерактивні методи навчання, поєднані з методами проблемного навчання.

7.Вибір методів навчання

• необхідно дотримуватися наступних критеріїв:

• Відповідність методів закономірностям і принципам навчання.

• Відповідність меті і завданням навчання.

• Відповідність мети, завдань і змісту певної науки та даної теми зокрема.

• Відповідність навчальним можливостям школярів (віковим, фізичним, психічним), рівню підготовки (освіченості, вихованості і розвитку), особливостям класного колективу.

• Відповідність умовам і часу навчання.

• Відповідність рівню підготовки самого викладача та його особистісним можливостям.