2. Цель:

2.1 Обучение студентов правовым основам государственной службы, деятельности государственных служащих на базе анализа реальной ситуации совместными усилиями группы студентов и выработка практического решения;

2.2 Формирование мотивации к совместной деятельности, проявлению инициатив участников обсуждения.

2.3 Выработка навыков у студентов разграничивать разные виды государственных служащих.

3. Задания студентам:

3.1 К какой категории государственных служащих относится помощник депутата? (правовая характеристика, законодательное закрепление).

3.2 К какой категории государственных служащих будут относиться помощники депутатов в свете реализации Концепции новой модели государственной службы Республики Казахстан?

3.3 Может ли иметь место такой нормативный правовой акт?

3.5 Правомерно ли действие Мажилиса Парламента Республики Казахстан?

3.6 Каким законодательным актам Республики Казахстан противоречит данный законопроект?

3.7 Какие изменения необходимо внести в Закон Республики Казахстан от 23 июля 1999 года «О государственной службе» для реализации указанных целей?

4. Вопросы для обсуждения:

4.1 Понятие, сущность, структура и принципы государственной службы.

4.2 Понятие государственного служащего должностного лица: правовая характеристика и сущностные признаки.

4.3 Деление государственных служащих на политических и административных: их единство и различие.

4.4 Социально-правовой статус гос.служащего.

5. Работа в подгруппах - 25 мин.

Деятельность по решению кейса может быть организована в двух, трех малых группах (помощники депутата, Министерство юстиции Республики Казахстан, Мажилис Парламента Республики Казахстан).

6. Выступление спикеров - 5 мин.

В каждой малой группе (независимо от других групп) идет сопоставление индивидуальных ответов, их доработка, выработка единой позиции, которая оформляется для презентации. В каждой группе выбирается или назначается «спикер», который будет представлять решение. Спикеры представляют решение группы и отвечают на вопросы (выступления должны содержать анализ ситуации с использованием соответствующих методов из теоретического курса; оценивается как содержательная сторона решения, так и техника презентации и эффективность использования технических средств).

7. Дискуссия - 20 мин.

Преподаватель организует и направляет общую дискуссию. Преподаватель выступает в роли ведущего, генерирующего вопросы, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию, т.е. в роли диспетчера процесса сотворчества.

Происходит обсуждение проблемы всей группой. Далее студенты в ходе коллективного обсуждения решения подводят итоги.

8. Итоги занятия

Анализируется эффективность организации занятия, проблемы организации совместной деятельности, ставятся задачи для дальнейшей работы. Преподаватель завершает дискуссию, анализируя процесс обсуждения кейса и работы всех малых групп, рассказывает и комментирует действительное развитие событий, подводит итоги.

9. Подведение отчетов – 5 мин.

В конце занятия преподаватель благодарит студентов за активное участие, подводит итоги темы занятия и объявляет полученные баллы.

Проект

ЗАКОН

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН