Содержание

Введение…………………………………………………………………………………...3

1 Общие сведения о темпераменте………………………... …...………...…………… .5

2 Взаимосвязь темперамента с типами высшей нервной деятельности…………..…..8

3 Характерологические особенности темперамента…………………………………..11

3.1 Сангвинический темперамент………………………….………………………..….12

3.2 Флегматический темперамент……………………………………….……………...13

3.3 Холерический темперамент………………………………………………….……...14

3.4 Меланхолический темперамент………………………………………….…………15

4 Активность, моторика и эмоциональность личности как ведущие компоненты темперамента………………………………………………………………………..…...16

4.1 Общая активность индивида……………………………………………….…….…16

4.2 Двигательный компонент темперамента…………………………….…………….18

4.3 Эмоциональность………………………………………………………..…………..19

4.3.1 Впечатлительность………………………………………………………….….….20

4.3.2 Импульсивность…………………………………………………………...……....22

4.3.3 Эмоциональная лабильность……………………………………………………...24

5 Взаимосвязь темперамента с другими свойствами личности…...……...………..…25

Заключение……………………………………………………………………………….29

Список использованных источников…………………………………………………...30

Приложение В

Пример оформления списка использованных источников

Список использованных источников

Книга одного-трех авторов

1. Бородина, Н.В. Практические занятия по психологии [Текст]: учебно-метод. пособие / Н.В. Бородина.- Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф-пед. ун-та, 2002.- 260 с.

2. Симоненко, В. Д. Общая педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В. Д. Симоненко, Е.В. Смирнова.– М.: Вентана-Граф, 2005.- 368 с.

3. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика [Текст]: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / С.Я. Батышев, Н.П. Жидков, Г.М. Кобельников: под общ. ред. Н.И.Тихонова.- М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.– 512 с.

Книга, имеющая более трех авторов

4. История педагогики [Текст]: учеб. пособие для студентов всех специальностей / С.Я. Батышев, В.Н. Сухов, Л.Л. Силин и др. - М.: Логос, 1997. - 225 с.

Журнал

5. Кондратенко, Е.В. Нравственное образование в вузе [Текст] / Е.В. Кондратенко // Вестник Урала. – 2009. - №5 (сентябрь-октябрь). – С.36-37.

Статья из газеты

6. Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание в современной России [Текст] / Н.Д. Никандров // Педагогика. – 1997.- 20 декабря.

Электронные ресурсы

7. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля [Электронный ресурс]: подгот. По 2-му печ. Изд. 1880-1882гг. – Электрон. дан. – М.:АСТ, 1998. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

8. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ. – Электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997. – Режим доступа: http://www.rsl.ru

Приложение Г

Темы рефератов по психологии и педагогике

1. Возникновение и преодоление одиночества.

2. Человеческая вражда в произведениях искусства и литературы в истории межличностных отношений.

3. Любовь в различные исторические эпохи.

4. Виды дружбы и исторический характер дружбы.

5. Психологическая феноменология одиночества.

6. Типы и причины возникновения неприязненных отношений между людьми.

7. Психологические особенности дружеских взаимоотношений.

8. Виды человеческой несовместимости, их предпосылки.

9. Любовный идеал и его исторический характер.

10. Понятие об интимных отношениях. Виды интимных отношений.

11. Способы улучшения самочувствия личности в группе.

12. Основные источники личностного развития индивида в группе.

13. Психологические механизмы восприятия людьми друг друга.

14. Факты отрицательного влияния группы на индивида.

15. Группа и ее положительная роль в развитии человека как личности.

16. Влияние группы на отношение человека к человеку.

17. Типичные формы межличностного восприятия.

18. Оценка эмоциональных состояний другого человека.

19. Особенности и порядок восприятия информации о личности другого человека.

20. Жизненное значение правильного восприятия людьми друг друга.

21. Унификация мнений и поступков людей под влиянием групповых норм.

22. Явление конформизма.

23. Группа и индивидуальная творческая деятельность.

24. Влияние массы, толпы людей на психологию и поведение индивида.

25. Пути и средства повышения эффективности групповой работы.

26. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.

27. Межличностные отношения в малых группах.

28. Социально - психологические явления в малых группах.

29. Стиль и теории лидерства.

30. Руководство и лидерство в группе.

31. Социальные нормы и ценностные ориентации в группе.

32. Процесс развития малой группы как коллектива.

33. Коллектив как малая группа высшего уровня социально-психологического развития.

34. Цели, содержание и средства общения у людей с различным уровнем интеллектуального и личностного развития.

35. Развитие общения у людей.

36. Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.

37. Пути совершенствования общения людей в зависимости от их интеллектуального и личностного развития.

38. Появление и роль невербального общения в становлении звуковой речи как основного средства общения.

39. Филогенетические и онтогенетические аспекты общения.

40. Возрастные и профессиональные особенности тактики и приёмов общения

41. Отличие общения человека от общения животных. Общение и деятельность.

42. Мотивация агрессивного и просоциального поведения.

43. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.

44. Мотивация агрессивности и фрустрация.

45. Альтруизм, эмпатия и просоциальное поведение.

46. Поведение людей с различными мотивами в различных социальных ситуациях.

47. Мотивация власти.

48. Самооценка и уровень притязаний как факторы мотивации.

49. Мотивация достижения и тревожность.

50. Поведение людей с различной самооценкой в случаях успехов и неудач.

51. Развитие эмоциональной сферы человека.

52. Эмоции и взаимоотношений людей.

53. Любовь как нравственное чувство.

54. Проявление эмоций в художественном творчестве.

55. Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.

56. Эмоции и человеческая индивидуальность.

57. Значение эмоций в жизни человека.

58. Основные направления и пути развития воли.

59. Связь волевой регуляции поведения человека с борьбой мотивов, потребностями и целями жизни.

60. Воля в организации деятельности и общения человека.

61. Условия и факторы нормального и анормального развития личности.

62. Проблема возрастной устойчивости и изменчивости личности.

63. Жизненное значение феноменов устойчивости личностных свойств.

64. Речь как средство общения и обобщения.

65. Виды речи и их назначение.

66. Теории усвоения языка и развития речи.

67. Обмен информацией между живыми существами – первоначальная функция речи.

68. Отличие речи человека от речи животных.

69. Проблема врождённости и приобретённости, способности человека к усвоению и пользованию речью.

70. Опыт обучения животных человеческой речи.

71. Связь мысли и слова.

72. Участие голосового аппарата в мышлении человека.

73. Экспериментальное доказательство существования и роли внутренней речи в мышлении.

74. Значение слова как единицы мышления и речи.

75. Внутренняя речь и её особенности.

76. Эгоцентрическая речь.

77. Раздельное и общее в развитии мышления и речи.

78. Виды и функции речи.

79. Коммуникативная речь у животных.

80. Отличие речи человека как средства общения от речи животных.

81. Соотношение речи и мышления. Средства развития мышления.

82. Сравнительный анализ мышления человека и машины.

83. Понятие тесты и коэффициент интеллекта. Развитие речи.

84. Психология творческого мышления.

85. Мышление, эмоции и мотивация.

86. Проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью.

87. Связь коэффициента интеллекта с жизненными успехами.

88. Факторы для развития творческого мышления.

89. Факторы, препятствующие творческому мышлению.

90. Влияние воображения на состояние организма. Развитие воображения.

91. Использование связи воображения и движений в невербальном общении.

92. Творческое воображение и личность.

93. Связь творческого процесса с воображением.

94. Воображение и художественное творчество.

95. Воображение и познавательные процессы.

96. Основные функции воображения.

97. Роль воображения в жизни человека.

98. Мечты и фантазии.

99. Сновидения, галлюцинации и грёзы.

100. Память и личность человека.

101. Этапы развития внимания у детей.

102. Влияние мышления на восприятие.

103. Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.

104. Факторы формирования образов.

105. Виды и свойства восприятия.

106. Основные параметры ощущений.

107. Роль и виды чувствительности (ощущений) у человека.

108. Отличие восприятия от ощущений. Виды восприятия.

109. Значение ощущений в жизни человека и их происхождение.

110. Психологические процессы как формы деятельности.

111. Виды человеческой деятельности.

112. Специфика человеческой деятельности.

113. Привычки и их роль в осуществлении деятельности.

114. Формирование навыков и умений.

115. Место навыков и умений в структуре деятельности.

116. Внешние и внутренние компоненты деятельности.

117. Мотивация деятельности.

118. Деятельность и поведение.

119. Отличие деятельности человека от активности животных.

120. Сознательное и бессознательное в психике и поведении человека.

121. Образование в США.

122. Образование в Великобритании.

123. Образование в Японии.

124. Образование в Германии.

125. Образование во Франции.

126. Образование в Китае.

127. Теория обучения.

128. Теория воспитания.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению самостоятельной работы для студентов всех специальностей по дисциплине «Психология и педагогика»

Составитель:

старший преподаватель

Торчило Татьяна Степановна

Подписано в печать Формат 60х84

1/16

Бумага писчая Плоская печать Тираж экз.

Объем п.л. Заказ №

Уральская государственная сельскохозяйственная академия

620219 г. Екатеринбург, ул. Карла Либкнехта, 42

26