Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГБОУ ВПО Уральская государственная сельскохозяйственная академия

Кафедра педагогики и психологии

Методические указания

по выполнению самостоятельной работы

для студентов всех специальностей

по дисциплине «Психология и педагогика»

Екатеринбург 2012

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению самостоятельной работы для студентов всех специальностей по дисциплине «Психология и педагогика»

Составитель: Т.С. Торчило

Рекомендовано к изданию методической комиссией инженерного факультета (протокол № ___ от _____________________ ) для студентов всех специальностей

ЛР № 020769 ã Т.С. Торчило

ã Уральская государственная

сельскохозяйственная академия

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………...4

1 Реферат в системе самостоятельной работы студентов………………………………5

2 Структура реферата и характеристика его элементов……………………………..…7

3 Требования к оформлению реферата…………………………………………….…….9

3.1 Правила оформления текста………………………………………………………….9

3.2 Построение реферата…………………………………………………………….…..10

3.3 Оформление иллюстраций и таблиц………………………………………………..12

3.4 Ссылки на использованные источники…………………………………………….15

3.5 Оформление приложений…………………………………………………………...15

Приложение А Пример оформления титульного листа..................…………………..17

Приложение Б Пример оформления содержания……………………………………..18

Приложение В Пример оформления списка использованных источников………….19

Приложение Г Темы рефератов по психологии и педагогике.........................……….21

Введение

Активная роль студентов в процессе обучения обуславливается развитием у них самостоятельности и инициативы в познавательной и практической деятельности. Только в практической, самостоятельной деятельности студенты могут научиться пользоваться приобретенными знаниями, умениями и навыками в жизни, в общественно полезном труде – производственном и бытовом.

Самостоятельная работа служит важным средством развития у студентов познавательных способностей: наблюдательности, пытливости, логического мышления, памяти, воображения, творческой активности в добывании и применении знаний.

Лишь практика самостоятельной работы позволяет привить студентам культуру умственного и физического труда, развить у них интерес к лучшему достижению любой цели, самостоятельно трудиться с высокой продуктивностью.

Рационально поставленное обучение должно способствовать тому, чтобы знания, приобретаемые студентами, были их активным достоянием, т.е., чтобы студенты могли и умели ими пользоваться в дальнейшей, познавательной и практической деятельности. Это значит, что следует заботиться не только о сознательности, но также и о прочности усвоения знаний, умений и навыков. Поэтому в обучении необходимо уделить достаточное внимание самостоятельной работе студентов с целью повторения и систематизации знаний.

Самообразование студентов – составная часть всей системы учебной работы вуза. Оно предполагает умение учиться, самостоятельную работу с различными источниками знаний, выработку потребности познавать, формирование любознательности. Путем самообразования студенты не только получают значительный объем знаний, но и приобретают навыки самостоятельного овладения знаниями, элементами научного мышления, методами научных исследований, формируют готовность к постоянному обновлению и приобретению новых знаний и к последующему профессиональному самообразованию.