Тема 18. Диагностика направленности личности

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема направленности личности.

2. Методика «Ценностные ориентации» (М.Рокича).

3. Тест «Потребность в достижении».

4. Тест «Мотивация одобрения».

5. Определение направленности личности (Б.Басс).

6. Краткая шкала измерения самоактуализации (Джоунс, Крендалл).

Тема 19. Исследование структуры личности по «Карте личности Платонова»

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема личности в современной психологии.

2. Функциональная структура личности по К.К. Платонову.

3. Оснащение и проведение эксперимента.

4. Схема записи результатов выполнения задания по «Карте личности».

5. Обработка и анализ результатов, составление заключения.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400-Психология предусматривается выделение в учебных планах ВУЗов времени, отводимого на самостоятельную (внеаудиторную) работу студентов. Ее цель заключается в том, чтобы научить студентов самостоятельно добывать информацию, которая впоследствии станет достоянием их будущей профессии.

В практике работы вузов сложилась система самостоятельной работы студентов, состоящая из нескольких блоков.

Первый блок – аудиторная работа – самостоятельная учебно-познавательная деятельность студентов по восприятию и усвоению лекционной информации, а также информации, полученной на практических занятиях. Следует отметить, что учебный курс «Общий психологический практикум» в основном направлен на практическое и организационно-методическое освоение профессии будущим психологом. Однако, как уже было отмечено, каждая тема или раздел сопровождается небольшой вводной лекцией, призванной облегчить студентам процесс усвоения материала и обеспечить согласование теории с практикой. После каждой лекции студентам предлагается самостоятельно выделить основные мысли и понятия лекции, сформулировать вопросы к тексту лекции, сделать обобщения. Для более эффективного освоения организационно-методического материала, изучающегося на практических занятиях, студент обязательно должен еще раз «проработать» изученный материал, и на основе это попытаться дать собственную оценку той или иной методике. Кроме того, при изучении курса «Общий психологический практикум» целесообразно использовать систему опережающего чтения, т.е. предварительного прочитывания теоретического и материала, содержащегося в учебниках и учебных пособиях, что будет являться основательной базой для более глубокого усвоения не только теоретического, а, что особенно важно при изучении ОПП, практического материала аудиторных занятий.

Второй блок – внеаудиторная самостоятельная работа, связанная с домашними заданиями и работой в библиотеке: повторение лекционного материала, а также, что особенно важно – организационно-методического материала практикума; работа с учебниками, учебными пособиями, отдельными методиками, словарями, текстами статей; изучение и описание методического арсенала психолога-практика; конспектирование и реферирование текстов; написание контрольных работ; подготовка к практическим занятиям и зачету.

Третий блок – учебная практика. Содержание практики направлено на развитие готовности студентов к самостоятельной профессиональной деятельности в целом; на развитие навыков подбора и оценки методов практических исследований, адекватных цели, объекту и предмету исследования, навыков проведения и интерпретации полученных результатов, в частности.

Четвертый блок – научно-исследовательская работа студентов, развертывающаяся в вузе по многоуровневой системе от самостоятельного (по заданию преподавателя кафедры психологии) подбора исследовательских методик, написания контрольных работ и рефератов до выпускной дипломной работы, которая обязательно включает в себя практическое исследование проблемы, и является итогом обучения в ВУЗе по специальности 020400 – Психология.

При работе над темами, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент должен самостоятельно выделить наиболее важные вопросы этих тем. Результатом самостоятельной работы должно стать представление студента об изученных вопросах, зафиксированное в рабочей тетради в письменном виде посредством конспектирования, реферирования или цитирования изучаемого источника. Это требование касается и самостоятельного изучения процедур получения, представления, обработки, описания и интерпретации эмпирических данных.

Большую помощь в вопросах организации самостоятельной работы студентов по данной дисциплине может оказать следующая литература:

1. Ерастов Н.Е. Методика самостоятельной работы. - М.: Мысль, 1985.  

2. Методика организации самостоятельной работы студентов. – Казань: КГУ, 1983.

3. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / Под ред. С.А. Ярмухаметовой. – Казань: КГУ, 1985.

4. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М.: Педагогика, 1980.

5. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.

Следует отметить, что в процессе самостоятельной работы студентов большое значение имеют их консультации с преподавателем, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемой дисциплины, уяснить сложные вопросы.