Тема 6. Психические познавательные процессы

1. Ощущения как продукт исторического развития человека.

2. Как возникают ощущения? Каково значение ощущений в жизни человека?

3. Какова роль механизмов обратной связи в возникновении ощущений?

4. В чем состоит специфика каждого вида ощущений?

5. Каковы общие закономерности ощущений?

6. Как зависят индивидуальные свойства восприятия от жизненного пути личности?

7. Как меняется восприятие при нарушениях здоровья?

8. Отличается ли восприятие взрослого человека от восприятия ребенка?

9. Какие из факторов, влияющих на восприятие можно считать определяющими?

10. Можно ли сформировать определенный тип восприятия по желанию?

11. Понимание памяти в гештальтпсихологии.

12. Изучение памяти в рамках когнитивного подхода (структурные и уровневые модели памяти).

13. Проблема памяти в культурно-исторической теории Л.С.Выготского. Экспериментальные исследования А.Н.Леонтьева, П.В.Зинченко, А.А.Смирнова.

14. Развитие высших форм запоминания. Мнемотехника (метод группировки, рифм и ритма, акронимов и акростихов, цепной метод, метод мест). Возможности развития и тренировки памяти.

15. Различные подходы (психологические, физиологические и биохимические) к определению механизмов памяти.

16. Филогенетическое и онтогенетическое развитие памяти.

17. Роль ретроактивного и проактивного торможения в процессах памяти.

18. Врожденные и приобретенные виды памяти. Пути их формирования.

19. Что бы вы порекомендовали делать для предупреждения забывания информации?

20. Роль памяти, мышления, воображения в жизни человека (обучении, профессиональной деятельности, воспитании, общении).

21. В чем заключается особенность мышления как высшей формы познавательной деятельности?

22. Чем отличается мышление от чувственного познания?

23. Возможно ли полноценное развитие личности без творческого мышления и воображения?

24. Какое значение имеет воображение для практической деятельности человека?

25. Есть ли воображение у животных?

26. Какова роль воображения в мыслительной деятельности и решении творческих задач?

27. Роль мечты в жизни человека.

28. Почему внимание можно не считать познавательным процессом?

29. Каковы причины невнимательности? Как научиться быть внимательным?

30. Влияет ли на особенности внимания возраст?

31. Какие факторы обуславливают качественные проявления тех или иных характеристик внимания?

32. Каким образом происходит влияние различных видов внимания друг на друга?

33. Какие психологические рекомендации по управлению вниманием вы можете дать?

Тема 7. Эмоционально-волевые процессы

1. Роль эмоций и чувств в "чувственном познании мира"?

2. В чем состоит специфика эмоций как психического процесса?

3. Что является условием возникновения эмоциональных состояний? Каков механизм образования эмоций?

4. Уметь радоваться и быть счастливым - это одно и то же?

5. Каким образом проявляется связь эмоций и мотивации?

6. Философ М. К. Мамардашвили говорил, что человек начался с плача по умершему. Что он имел в виду?

7. Один из ведущих специалистов в области изучения эмоций американский психолог К.Изард пишет: "Практически каждый человек испытывает интерес, наблюдая прогулку астронавта в космосе, гнев - будучи оскорбленным и вину - уклоняясь от ответственности за близких. Таким образом, в целом люди знают, что именно привело к появлению тех или иных эмоций. Однако ученые не приходят к соглашению относительно того, как именно возникает эмоция". Как Вы думаете, с чем это связано?

8. Бывают ли осознанные произвольные эмоции?

9. Можно ли рассматривать эмоции как познавательный процесс?

10. Человек без эмоций - робот или человек, но какой?

11. Есть ли эмоции у животных?

12. Каково назначение воли в организации деятельности и общения?

13. Каковы основные признаки воли?

14. В чем заключается волевая регуляция поведения?

15. Является ли труд основой возникновения и развития волевых действий?

16. Какие характеристики волевого действия отражают содержание сознания человека?

17. Каков механизм эмоционально-волевой регуляции?

18. Чем отличается волевое действие от простого произвольного действия?

19. Какой вид деятельности наиболее тесно связан с формированием волевых свойств личности?