11.2013

той общества стали криминаль-

АНАТОЛИЙ АНТОНОВИЧ ГРЕШИЛОВ

ные элементы и проходимцы, ко-

доктор технических наук, профессор кафедры высшей математики Московского го-

торые присвоили себе основную

сударственного технического университета им. Н.Э. Баумана. Сфера научных инте-

часть богатств России (ее природ-

ресов: разработка математических методов учета неопределенности исходной ин-

ные ресурсы и промышленность).

формации в задачах математической физики, распознавания образов, прогнозиро-

Причем делалось это по тривиаль-

вания. Автор более 150 публикаций

ной и наглой схеме: человек полу-

чал сотни миллионов долларов от

государства в качестве беспро-

Представлен анализ состояния российского общества. Освещаются его обществен-

центного кредита, скупал на «аук-

ные явления, порождающие индифферентную молодежь, у которой отсутствуют мо-

ционе» баснословные богатства

тивации к обучению и труду. Предлагается алгоритм работы с индифферентными сту-

за мизерную цену, а затем про-

дентами, позволяющий сделать учебный процесс более эффективным.

давал государству купленное, не

Ключевые слова: мотивация, образование, компьютерные обучающие пособия, мето-

дика обучения, алгоритм, техническое задание.

вложив в него ни рубля, за мил-

лиарды долларов, которые,

как

In article the analysis of a condition of the Russian society is carried out. Highlights its negative

правило, переводились за грани-

sides, which generate indifferent young people without motivation to study and work. It seems

цу. Потеряв голову от неожиданно

the algorithm of work with indifferent students, that allows to make the learning process more

свалившихся денег, быстро начи-

efficient.

нал скупать за границей дворцы,

Key words: motivation, education, computer training grants, training technique, algorithm,

самолеты, яхты, спортивные клу-

specification.

бы и др.

Интеллектуальная часть насе-

ления – ученые, врачи, инженеры,

заведениях ведут даже нянечки

успевающих, то теперь это соот-

квалифицированные рабочие

–

детских садов.

ношение изменилось в группах с

ограблены и унижены. Они явля-

Между тем в настоящее время

точностью наоборот. Как же вый-

ются нищими. Пожилая женщина,

мир, как никогда прежде, сложен

ти из этой ситуации?

проверяющая билеты у турникета

и агрессивен.

метро, получает зарплату больше

В средствах массовой инфор-

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

профессора и доктора наук. Утра-

мации Запада «обкатывается» те-

ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ

чена

мораль и нравственность:

зис, что природные ресурсы Рос-

Необходимо, чтобы у молоде-

ректоры вузов, учреждений, ко-

сии, как и геостационарная орби-

жи возникла мотивация к обуче-

торые призваны воспитывать мо-

та в космосе, должны принадле-

нию. Мотивация – это совокуп-

лодежь, выписывают себе милли-

жать всему человечеству, а кон-

ность

побуждающих факторов,

онные премии, тогда как зарпла-

кретно – Западу. Маргарет Тэтчер

определяющих активность лично-

та профессора составляет всего

поставила задачу довести населе-

сти. К ним относятся мотивы, по-

лишь 30 тыс. рублей.

ние России до 15 млн человек.

требности, стимулы, ситуативные

Молодые люди не видят сей-

Противостоять этому

нати-

факторы, которые детерминиру-

час стимулов

хорошо учиться,

ску может только страна с высо-

ют поведение человека [1, 4, 6, 11,

они не идут в науку и не стремят-

кообразованным и квалифициро-

12]. Вследствие доминирующей

ся преподавать в вузах. Трудно

ванным обществом, обладающим

роли

социально-экономических

поверить, что чиновники не по-

большим моральным и нравствен-

условий, различные методы моти-

нимают того, что если даже пре-

ным потенциалом, способным ре-

вации могут оказаться эффектив-

подавателям дать хорошую зар-

шать сложные политические, эко-

ными даже тогда, когда они осно-

плату, то это вряд ли что-нибудь

номические и военные

задачи.

вываются на некорректных допу-

изменит, ведь чтобы вырастить

А наша молодежь приходит в выс-

щениях (например, на концепции

специалистов

высокого

клас-

шее учебное заведение и не уме-

«экономического человека» Ада-

са требуются десятилетия! Зато

ет поделить дробь на дробь, а на

ма Смита). Не следует забывать,

у нас созданы тысячи платных

втором курсе вуза не может вы-

что в вузе мы имеем дело, по су-

«учебных» заведений для вру-

числить производную дроби. По-

ществу, с подростком. Подростко-

чения

государственных

дипло-

этому перед нами стоит серьез-

вый возраст – это остро протека-

мов и

предоставления отсрочки

ная проблема – обучить нашу мо-

ющий переход от детства к взрос-

от службы в Вооруженных силах.

лодежь специальности и вырабо-

лости, в котором выпукло пере-

Хотя

число преподавателей ву-

тать у нее навыки обучения.

плетаются противоречивые тен-

зов у нас не увеличивается! Пре-

Если лет 20 назад в группе сту-

денции. С одной стороны, для это-

подавание в платных «учебных»

дентов в вузах были один-два не-

го сложного периода показатель-

49

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

ка, право, география или зооло-

ли шоу-бизнеса выходят на сце-

стоит единый государственный

гия, могут обучать только данному

ну с орденами и медалями, мож-

экзамен. Опять сплошная корруп-

предмету в вузах. Существует так-

но подумать, что они победили во

ция. Это известно всем, но не Ми-

же преподавание профессиональ-

всех битвах прошлого века. А ви-

нистерству образования и науки и

ных навыков, например вождения.

дели они хоть что-либо из жиз-

прокуратуре.

Кроме образования в специаль-

ни человека труда? Они наблю-

Казалось бы есть простой вы-

ных учреждениях существует так-

дают безнаказанные поборы со-

ход: пусть получают любые оцен-

же самообразование (например,

трудников государственной ин-

ки, идут в институт, но безграмот-

через Интернет, чтение, посеще-

спекции безопасности дорожно-

ных нужно отчислять после пер-

ние музеев или личный опыт). Об-

го движения и беспредел поли-

вой же экзаменационной сессии.

разование – это то, что у вас оста-

цейских. Смотрят, на каких ма-

Но нет же! Деньги! Деньги платят и

нется, когда вы забудете все, чему

шинах они катаются. Они наслы-

платные студенты, и бюджет. Нуж-

учились.

шаны о дедовщине в Вооружен-

ны деньги, а не знания. Причем это

Пользуясь понятиями мотива-

ных силах и о беспределе кавказ-

никто и не скрывает. Но деньги к

ции, воспитания и образования,

ских призывников. Молодежь с

преподавателю не всегда дохо-

постараемся разобраться в про-

детских лет видит всепобеждаю-

дят: платных студентов включают в

блеме обучения молодежи [2, 5, 7,

щую власть денег. Их одноклас-

группу к бюджетникам, преподава-

10, 14].

сник, не знающий, что такое

теля, оформленного на бюджетной

Обратимся к проблеме моти-

«sin x», получает золотую медаль

основе, без какого-либо оформ-

вации. Какова совокупность по-

по окончании школы. Куда пойдет

ления заставляют работать с плат-

буждающих факторов молодо-

молодое поколение в данной си-

ными студентами. Преподавателя

го поколения? Что их влечет? Что

туации? Очевидно, что большин-

наказывают за неуспевающих сту-

они наблюдают в повседневной

ство хочет в шоу-бизнес, 70%, вы-

дентов, угрожают ему сокращени-

жизни? Бесконечные концерты и

сказавших это желание, стремят-

ем. Может быть, проводят какие-то

эпизоды из жизни представите-

ся появляться на экранах теле-

сравнительные контрольные рабо-

лей шоу-бизнеса. Их свадьбы и

визоров. Ребята не желают идти

ты? Ничего подобного! Таким об-

разводы. Пропаганда альфонсов

служить, поэтому хотят поступить

разом заставляют преподавателя

и содержанок на телевидении.

в любой вуз, чтобы их не призва-

ставить положительные оценки.

Причем, когда отдельные деяте-

ли в Вооруженные силы. А на пути

И идет студент, не знающий дро-

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

2. Ориентировать методику об-

В наших условиях, когда сту-

ций) возлагается на деканат. Со-

учения, учитывая контингент сту-

дент не знает дробей, ошибается

трудники деканата не могут (в те-

дентов: обучать студентов по-

на каждой операции, такому сту-

чение семестра) бесконечно на-

следовательно,

добиваясь усво-

денту полезно предложить «про-

правлять студента на пересдачу

ения ими материала, вырабаты-

тез» – компьютерное обучающее

задолженностей за прошлый се-

вая у них уверенность в своих си-

пособие, которое

выполнит за

местр. При невыполнении этих

лах, развивая логику мышления и

него непосильную работу и прове-

условий ответственность за ка-

речь. Необходимо организовать

дет необходимые вычисления.

чество обучения таких студентов

учебный процесс таким образом,

Действия,

обеспечивающие

с преподавателя снимается. Они

чтобы студенты отвечали у доски

предлагаемый

алгоритм

обуче-

должны быть отчислены при не-

как минимум один раз за два заня-

ния.

выполнении календарного плана,

тия, и проводить секундный фрон-

1. Переработка учебных планов

чтобы не оказывать дурное влия-

тальный опрос всех студентов на

по всем курсам математики:

ние на других студентов.

каждом занятии.

– определить разделы элемен-

8. Студент должен

знать, что

3. Во всех курсах высшей мате-

тарной математики, подлежащие

невыполнение календарного пла-

матики изучаемые вопросы раз-

изучению в начале первого семе-

на ведет сразу к отчислению. Пер-

делить на три градации.

стра;

вое единичное отчисление может

3.1. Без

этих

знаний специа-

– выбрать изучаемые вопросы

быть проведено после первого

лист не сможет выполнять свои

по трем градациям, определен-

модуля, чтобы не доводить дело

обязанности.

ным пунктом 3.

до профанации.

3.2. Знания позволят расши-

2. Разбить

содержание

дис-

Среди студентов

не должно

рить возможности специалиста.

циплин минимум на два модуля

быть привилегированных лиц.

3.3. Знания позволят расши-

в каждом семестре. Определить

9. Темы контрольных меропри-

рить кругозор специалиста.

баллы для контрольных меропри-

ятий определяются календарны-

Если студент прочно не усво-

ятий в каждом модуле и в целом

ми планами. Содержание и вари-

ил знания, предусмотренные пун-

по модулю.

анты контрольных работ состав-

ктом 3.1, положительную оценку

3. Разработать

календарные

ляются другим преподавателем,

ставить ему нельзя.

планы.

который проводит мероприятие и

4. Полностью

пересмотреть

4. Организовать

группы

чис-

проверяет контрольные работы.

учебные планы по всему курсу ма-

ленностью до 15 человек.

Домашние задания принимает

тематики, учитывая пункты 1–3.

5. Выделить

на

консультации

и проверяет преподаватель.

Многие

ведущие

универси-

в группах по 2 часа в неделю для

Необходимо исключить ситуа-

теты (мировые бренды) ввели у

каждого предмета (для проведе-

цию, когда нерадивый преподава-

себя

дистанционное

обучение.

ния контроля преподавателем са-

тель проставляет положительные

Студенту доступна запись лек-

мостоятельной

работы

студен-

оценки и прославляется, а препо-

ции,

читаемой

преподавателем

тов).

даватель, пытающийся дать зна-

в аудитории, ему доступен кон-

6. Ответственность за знания и

ния, получает выговоры и угро-

спект лекций. Обязательное по-

успеваемость в группе несет пре-

зы. Если преподаватель поставил

сещение занятий не

требуется.

подаватель, проводящий

семи-

студенту незаслуженную оценку, и

Но студент должен выполнить в

нарские занятия. Он должен при-

это выяснилось позднее (студент

срок все контрольные мероприя-

ложить все усилия, чтобы студент

на втором курсе не знает табли-

тия, переписывания исключают-

усвоил материал как минимум по

цы производных), то этому случаю

ся. Экзамены проводятся строгой

п. 3.1. Студент, не способный вы-

должна быть дана соответствую-

комиссией в письменной фор-

полнить это требование, должен

щая оценка.

ме. Работы проверяют посторон-

быть отчислен.

Преподаватель

ние люди (например, аспиранты).

имеет право проводить платные

НЕОБХОДИМЫЕ

Пересдач практически нет. Ве-

индивидуальные и групповые за-

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРЫ

дущий занятия преподаватель не

нятия, консультации в своих груп-

Рассмотрим проблему на при-

участвует в оценке знаний сво-

пах, фиксируя их в специальном

мере курса «Исследование опера-

их студентов и не отмечает отсут-

журнале. Эти работы проводятся

ций». По этому курсу

студентам

ствующих на занятиях. Я сам чи-

в заявительном режиме с после-

приходится выполнять громозд-

тал на доске объявлений пригла-

дующим представлением налого-

кие и рутинные расчеты: иссле-

шение желающих проверять кон-

вой декларации.

дование операций базируется на

трольные работы студентов. Там

7. Контроль

посещения

заня-

преобразовании громоздких та-

же были и расценки.

тий студентами

(особенно лек-

блиц – любая ошибка в преобра-

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

лили поднять успеваемость сту-

помним, что когда в университете

ство, административной суетой и,

дентов на факультете «Э», который

лекции читали профессора с ме-

как выразился однажды не лишен-

обучала кафедра ФН-11. Тогда по

ханико-математического факуль-

ный остроумия Гейдар Алиев, «бу-

успеваемости этот факультет пе-

тета Московского государствен-

мажной вермишелью».

реместился с последнего места на

ного университета им. М.В. Ло-

В одном из очередных номеров

2–3-е место. Но с приходом ново-

моносова, то профессор, читаю-

журнала автор рассчитывает про-

го заведующего кафедрой обучаю-

щий математический анализ, не

должить – уже больше в позитив-

щие пособия не применялись.

читал (отказывался)

линейную

ном ключе – рассмотрение затро-

В середине 1990-х годов в Мо-

алгебру.

нутых в статье тем.

сковском государственном техни-

Предметная конкретизация ка-

ческом университете им. Н.Э. Ба-

федр позволит как-то сдвинуть с

умана была предпринята попыт-

места другую проблему: заста-

Литература

ка сделать кафедры математики

вить студентов учиться – изучать

профильными, были даже опре-

конкретный предмет. В наших ре-

1. Аксофф

И.

Стратегическое

делены направления кафедр. Ка-

альных условиях никакие посо-

управление: пер. с англ. М.: Экономи-

федры математики разделили, но

бия не помогут нашим студен-

ка, 1989.

курсы не передали соответствую-

там без активного вмешательства

2. Гавров С.Н., Никандров Н.Д.

щим кафедрам (хотя приказом это

(помощи) преподавателей (а не

Образование в процессе социализа-

предусматривалось), поэтому все

учебного управления!) по причи-

ции личности // Вестник УРАО. 2008.

осталось по-прежнему.

не индифферентности студентов.

№ 5. С. 21.

По-видимому,

целесообразно

Предметной кафедре

добиться

3. Головин С.Ю. Словарь практи-

вернуться к вопросу о создании

положительных результатов лег-

ческого психолога.

профильных кафедр математики.

че. Ее преподавателям проще свя-

4. Даль В. Толковый словарь живо-

Разделение кафедр позволит пре-

заться с будущими работодателя-

го великорусского языка: в 4 т. М., 1989.

подавателям сосредоточиться на

ми, вступить с ними во взаимовы-

5. Закон

Российской

Федера-

своем предмете, эффективнее ве-

годные отношения и привлечь к

ции «Об образовании» № 3266-1 от

сти научную работу.

этому своих студентов.

10 июля 1992 года.

Но создавать эти кафедры надо

Устоявшаяся система обуче-

6. Мескон М.Х., Альберт Н., Хедоу-

последовательно, когда уже под-

ния создавалась тогда, когда сту-

ри Ф. Основы менеджмента. М.: Дело,

готовлена почва для них. Занима-

денты были заинтересованы в по-

1992. С. 373.

емые кафедрами площади и объ-

лучении знаний. Сейчас мы имеем

7. Мудрик А.В. Воспитание. Рос-

емы нагрузки должны быть пере-

дело со студентами, которых надо

сийская педагогическая энциклопедия.

распределены по-новому (инте-

завлечь и заставить учиться с по-

М.: Большая Российская энциклопедия,

грал остается прежним!). На еди-

мощью кнута и пряника.

1993. Т. 2. С. 166–168. 608 с.

ной кафедре у всех будут и лабо-

Казалось бы, к этому и ведут

8. Новиков А.М. Основания педа-

раторные работы, и обучающие

нас нынешние реформы образо-

гогики. М.: Эгвес, 2010.

пособия, и научные работы препо-

вания. И действительно, согла-

9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.

давателей в конкретном направ-

симся: им принадлежит огромное

Толковый словарь

русского языка.

лении.

культурное значение. Они прида-

1992.

В настоящее время есть смысл

ли жизненную силу произведени-

10. Порало І.В. Роль, місце і зна-

создать кафедру «Исследования

ям Гоголя и Салтыкова-Щедрина.

чення інформаційних відносин у про-

операций»,

поскольку имеется

Купаясь и барахтаясь в совре-

цесах якісного розвитку освітньої си-

существенный задел: учебники и

менных реформах, мы совершен-

стеми України // Практична філософія.

учебные пособия (в том числе и на

но натурально ощущаем себя жи-

2011. № 3 (41). С. 121–127.

электронных носителях), лабора-

телями города Глупова и вслед

11. Словарь русского языка XI–XVII

торные работы и обучающие ком-

за гоголевским Маниловым меч-

вв. М., 1976.

пьютерные пособия, квалифици-

таем построить над нашим за-

12. Фалмер

Р.М. Энциклопедия

рованные преподаватели. Есте-

стоявшимся прудом мост, на ко-

современного управления. Т 1, 3. М.:

ственно, что все преподаватели,

тором бы баба продавала пиро-

1992.

читающие

курс

«Исследование

ги. Вот этими пирогами ни с чем,

13. Энциклопедический

словарь:

операций», должны быть переве-

но с хрустящей болонской короч-

в 82 т. / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон.

дены на эту кафедру. Преподава-

кой, кормят наши школы и вузы,

СПб., 1892.

теля по курсу «Исследование опе-

наших учителей, преподавателей

14. George F. Kneller. Introduction

раций», например, нельзя заме-

и профессоров, забывая и заби-

to the Philosophy of Education. New

нить другим преподавателем без

вая большую педагогическую на-

York: John

Wiley

and Sons, 1971.

дополнительной подготовки. На-

уку, доставшуюся нам в наслед-

P. 20–21.

55

Настоящую статью начну со

мулируй, печатай, посылай пре-

– эссе рассчитано на кого – ба-

слов президента США Джераль-

подавателю.

калавров, или магистров, или док-

да Форда: «Если бы мне пришлось

Тут возникает серия вопросов:

торов философии?

вернуться в колледж, я бы сосре-

– нужно ли так загружать сту-

С трудом вспоминаю свои

доточился на двух предметах: ис-

дентов?

школьные сочинения. Какую вы-

кусстве писать и искусстве гово-

– что такое «эссе»?

брать тему, с чего начать, как по-

рить перед аудиторией» [1].

– каков

объем и содержание

строить работу и … как это пришло

Когда я беседовал с амери-

эссе?

в голову кому-то давать такие слож-

канцем, который заканчивал вуз

– можно

ли просто позаим-

ные задания школьникам. Мы же не

в США, выяснил, что эссе-сочи-

ствовать (скачать) текст из Интер-

писатели, а подростки, и … вдруг,

нения студенты пишут 3–4 раза

нета?

сочиняй. Это казалось трижды не-

в неделю и по всем предметам.

– кто и когда проверит эту «пи-

возможным. Когда же выяснилось,

Все это отнимает много време-

санину»?

что писать необходимо, то все эти

ни. За месяц получается 15, за

– где писать эссе – дома или в

панические мысли испарились.

10 месяцев – 150, за 5 лет – 750

аудитории (под присмотром пре-

Надо, значит, надо, больше вари-

эссе. Другими словами – не от-

подавателя)?

антов нет. А вопрос встал – как?

ходи от компьютера, думай, фор-

– как оценивать эссе?

И дело понемногу наладилось.

держание,

выводы, заключение,

Таблица

список литературы.

Содержание эссе

Во вступлении нужно раскрыть

№

Реферативный

Поисковый ха-

Исследовательский

общее содержание темы. В со-

характер

рактер

подход

держательной части следует от-

1

Бакалавр

+ + +

+

-

разить актуальность и новизну ра-

2

Магистр

+

+ +

+

боты, методику

проведения ис-

3

Доктор

+ +

+ + +

следования, полученный резуль-

тат, его значимость и эффектив-

ность. А в выводах надо подвести

итоги работы.

существу темы. Собственно ре-

метом изучения (физика или фи-

Конечно, эссе можно напи-

феративный или поисковый ха-

лософия) существенно меняется.

сать по-разному. Многое зависит

рактер работы зависит от уровня

Особенно это относится к подго-

от того, каков характер работы –

автора эссе, например, кто он: ба-

товке бакалавров. Для них по мно-

только учебный, учебный и иссле-

калавр, магистр, доктор филосо-

гим предметам эссе должно но-

довательский или только исследо-

фии, а также нацеленности препо-

сить реферативный характер. Од-

вательский.

давателя и уровня развития (спо-

нако по специальным предме-

Можно ли «скачать», позаим-

собности) обучаемого.

там на старших курсах эссе может

ствовать чужой текст из Интерне-

Возникает вопрос и о провер-

иметь не только реферативный,

та или другого источника?

ке эссе. Кто и когда, например?

но и поисковый, исследователь-

Когда речь заходит о рекомен-

Здесь важным является вопрос об

ский характер.

дуемой литературе, я аспирантам

оплате труда преподавателя. Ни-

Опыт проведения учебных за-

предлагаю

список, который их,

чего из затеи с эссе, без должно-

нятий с написанием эссе изло-

как правило,

не

удовлетворяет.

го стимулирования преподавате-

жен автором в курсе «Методоло-

Они хотят увидеть книгу по своей

ля, не получится.

гия и методика научных исследо-

диссертационной теме. Я им гово-

Где писать эссе – в аудитории

ваний». Тема у всех магистрантов

рю, что такую книгу они могут на-

или дома? Ответ – и там, и там.

была одна, но индивидуальная. Ее

писать только сами после прове-

После того, как работа подготов-

название: «Актуальность и науч-

дения соответствующих исследо-

лена дома, проверена и принята,

ная новизна исследования». Каж-

ваний. Нечто подобное я рекомен-

эссе пишется за один академи-

дый должен был написать текст

дую и их научному руководителю.

ческий час в аудитории в присут-

применительно к теме своей ма-

Например,

задавать такую тему

ствии преподавателя.

гистерской

диссертации. Пере-

эссе, по которой в Интернете нет

Как оценивать эссе? В качестве

писать что-то было сложно и под-

ничего (или почти ничего). Что же

критериев оценки нужно принять:

час невозможно. Если общие по-

это за тематика, что в ней следу-

– наличие ответа по теме;

ложения по актуальности пробле-

ет отразить?

– полноту ответа;

мы можно было где-то и найти, то

Во-первых, определенное вре-

– присутствие

элементов но-

научную новизну нужно было вы-

мя действия

(сегодняшний или

визны;

работать самому. И, естествен-

вчерашний день) и актуальность

– грамотность изложения.

но, увязать актуальность темы с

темы. Сейчас в литературе прак-

Возможно и раздельное оцени-

ее научной новизной. Текст эссе

тически можно найти все по теме,

вание по каждому критерию.

в дальнейшем мог быть использо-

но все это отражает прошлое.

Кому необходимо эссе? Бака-

ван в качестве части диссертации.

Во-вторых, пространство, ме-

лаврам, магистрам, докторам?

Магистранты написали (напе-

сто действия, конкретный регион,

Совокупность эссе у бакалав-

чатали) свою работу дома и сдали

город, район.

ров должна стать основой ди-

на проверку. Из двенадцати чело-

В-третьих, методологию или

пломной работы, у магистров –

век только одна девушка написа-

методику, например, действие не

магистерской диссертации, у док-

ла сочинение на отлично. И акту-

одного, а 2-х–3-х факторов, исто-

торов философии – докторской

альность темы, и научная новизна

рический

или

социологический

диссертации.

были раскрыты достаточно пол-

(философский,

экологический)

Эссе – это как шаг в специаль-

но, предложения построены сти-

подход.

ность и науку.

листически верно, орфографиче-

В итоге тема эссе должна быть

Эссе по содержанию меня-

ских ошибок не было. Эта студент-

сформулирована

так, чтобы по

ется – от простого к сложному и

ка закончила бакалавриат с крас-

ней что-то найти и переписать

очень сложному (табл.1).

ным дипломом.

было невозможно. Это не исклю-

Содержание эссе в связи со

Большинство магистрантов

с

чает реферативности работы по

специальностью

студента, пред-

задачей не

справились. Они

не