Концепция самовоспитания школьников

Автор: Профессор Селевко Герман Константинович Понятие воспитания. Главную роль в становлении личности человека играют процессы саморазвития. Воспитание есть, в конечном счете, самовоспитание (идея Выготского Л.С.). Самовоспитание — это процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

Цель и принципы воспитания. Цель воспитания — воспитать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному самосовершенствованию. Главный целевой ориентир — формирование человека самосовершенствующегося. Для обеспечения формирования такого человека необходимо решить в практической деятельности четыре группы задач: 1) в области обучения; 2) в области воспитания; З) в области психического развития; 4) в области социализации. Содержание воспитательного процесса. Главная составляющая содержания воспитания — знания, умения и навыки, позволяющие ребенку целенаправленно и результативно вести работу по самопознанию, самостроительству, самоутверждению и самореализации своей личности. Механизм воспитания. Основу механизма воспитания составляет технология самовоспитания (саморазвития) личности. Данная технология состоит из трех подсистем: 1. «Теория» (целенаправленное и системное обучение детей основам самосовершенствования личности). 2. «Практика» (формирование опыта деятельности учащихся по самовоспитанию). 3. «Методика» (совокупность педагогических технологий и методик, способствующих успешному протеканию процессов саморазвития детей в предметном обучении).

Критерии и показатели эффективности. Предусматривается постоянно действующий (мониторинговый) режим диагностики и самодиагностики учащихся. Для получения интегральной оценки достигнутых результатов рекомендуется руководствоваться следующими критериями: 1) критерий факта (поступка); 2) критерий отношений (социометрический); З) критерий содержания (ценности); 4) критерий метода (способа деятельности); 5) критерий времени (готовность к самостоятельной жизни); 6) критерий доминантности (активность). По каждому критерию разработаны количественные параметры.

Литература: 1. Селевко ГК. Концепция самовоспитания /1 Современные концепции воспитания / Отв.. ред. Байбородова Л.В. Ярославль 2000, 2. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. М., 1999. 3. Селевко ГК. Современные образовательные технологии. М., 1998.