Современные концепции воспитания

Концепция (толковый словарь русского языка, философский энциклопедический словарь) — это система взглядов на что-нибудь, основная идея, ведущий замысел, руководящая идея.

Исходя из такого понимания термина «концепция», можно дать определение концепции воспитания как системы взглядов отдельного ученого или группы исследователей на воспитательный процесс. При представлении и разъяснении положений концепции воспитания целесообразно использовать следующую схему ее изложения, предлагаемую Степановым Е.Н. и Лузиной Л.М.: 1. Название концепции. 2. Данные о ее авторе . 3. Определение понятия «воспитание». 4. Цель и принципы воспитания. 5. Содержание воспитательного процесса. 6. Механизм воспитания. 7. Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса. 8. Наименование публикаций, в которых изложены основные ее положения.

Системное построение процесса воспитания

Авторы: Ин-т теории и истории педагогики АПН СССР, Караковский Владимир Абрамович, Новикова Людмила Ивановна, Селиванова Наталья Леонидовна.

Понятие воспитания. Воспитание это целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем — это создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Является частью процесса социализации. Цель и принципы воспитания. Цель — свободная, всесторонне развитая, гармоническая личность. Однако каждый педагогический коллектив должен конкретизировать ее применительно к своим условиям и возможностям. Воспитательные задачи: 1) формирование целостной картины мира; 2) формирование гражданского самосознания; 3) приобщение к общечеловеческим ценностям; 4) развитие креативности (творческости) как черты личности; 5) осознание собственного «Я», помощь в самореализации. Принципы воспитательного процесса: 1) личностный подход в воспитании; 2) гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе; 3) средовый подход в воспитательной деятельности; 4) дифференцированный подход к воспитанию детей; 5) природосообразность воспитания (учет половозрастнь’ особенностей); 6) культуросообразность воспитания; 7) эстетизация среды жизнедеятельности и развития ребенка. Содержание воспитательного процесса. Основу содержания составляют общечеловеческие ценности. Выделяется 8 таких ценностей: Человек, Труд, Семья, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир. Чтобы перечисленные ценности стали основой содержания и процесса воспитания школьников в целом, педагогам предлагается несколько путей приобщения детей к общечеловеческим ценностям: - создание комплексной программы воспитания в образовательном учреждении, построенной на этих ценностях; - формирование отдельных целевых программ; - разработка совместно с детьми своеобразных общественных договоров, фиксирующих принятые в конкретном коллективе нормы, основой которых являются общечеловеческие ценности. Механизм воспитания Главный механизм воспитания это функционирование воспитательной системы образовательного учреждения, в рамках которой проектируются и создаются наиболее благоприятные условия для всестороннего развития учащихся. В практике системного воспитания используется такое педагогическое средство, как ключевое дело (нередко называют «крупной дозой воспитания»). Критерии и показатели эффективности. Первая группа — критерии факта (позволяют ответить на вопрос, есть ли в данной школе воспитательная система). Вторая группа - критерии качества (позволяют определить уровень развития воспитательной системы и ее эффективности). Это степень приближенности к поставленным целям, общий психологический климат, уровень воспитанности выпускников школы. Литература: 1. Караковский В.А. Стать человеком. М., 1993. 2. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание Воспитание... Воспитание! М., 2000. 3. Шамова ТИ., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. М., 2005. 4. Школа воспитания: 825-й маршрут / Под ред. Караковского В.А. М., 2004.