З курсу «Сучасні педагогічні технології: технології сучасного уроку української мови» Розділ 2. Терміни і поняття курсу
Поняття
активного навчання та активних методів
навчання
|
|
Класифікація
активних методів навчання
|
|
Поняття
інтерактивного навчання, інтерактивних
методів та технологій.
|
|
Класифікація
інтерактивних технологій.
|
|
Структура
уроку із застосуванням інтерактивних
технологій
|
|
Поняття
технологій колективно-групового
навчання, його відмінність від
фронтальної (групової) форми організації
навчання.
|
|
Поняття
технологій кооперативного навчання,
його відмінність від колективно
групової форми організації навчання.
|
|
Як
утворювати малі групи та керувати
їхньою роботою
|
|
Які
основні правила роботи в групах ви
запропонуєте своїм учням.
|
|
Назвіть
основні варіанти групової роботи
|
|
Мета
й завдання комунікативних вправ –
«криголамів» на інтерактивному уроці.
|
|
Мета
й місце проведення рефлексій на
особистісно-зорієнтованому уроці.
|
|
Поняття
технології «мозкового штурму»
|
|
Варіанти
проведення «мозкового штурму»
|
|
Поняття
технологій ситуативного моделювання,
його відмінність від колективно
групової форми організації навчання
|
|
Етапи
проведення гри
|
|
Етапи
моделюючої гри
|
|
Етапи
імітаційної гри
|
|
Етапи
гри-симуляції
|
|
Поняття
технологій опрацювання дискусійних
питань
|
|
Умови
ефективного проведення дискусії
|
|
Розвивальні
можливості методу «Портфоліо»
|
|
Умови
організації роботи над проектом
|
|
Етапи
роботи над проектом (алгоритм)
|
|
Вимоги
до використання методу проектів
|
|
Постановка
ключового питання у методів проектів
|
|
Прийоми
активного слухання
|
|
Прийоми
візуалізації під час пояснення (опорні
конспекти)
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
САМОСТІЙНА РОБОТА
з курсу «Сучасні
педагогічні технології:
технології
сучасного уроку української мови»
Розділ 3. Приклади
застосування технології або прийому
на уроці мови
Кооперативне навчання
|
|
Робота в
парах
|
|
Робота в
ротаційних трійках
|
|
Два-чотири-всі
разом
|
|
Карусель
|
|
Робота в
малих групах
|
|
Акваріум
|
|
Діалог
|
|
Синтез
думок
|
|
Спільний
проект
|
|
Пошук
інформації
|
|
Коло ідей
|
|
Колективно-групове
навчання.
|
|
Броунівський
рух
|
|
Обговорення
проблеми в загальному колі
|
|
Мікрофон,
Сірники, Печиво
|
|
Незакінчені
речення
|
|
Мозковий штурм
|
|
Дерево
рішень
|
|
Технологій
ситуативного моделювання
|
|
Рольова
гра
|
|
Інсценізація
|
|
Драматизація
|
|
Проведення
конференції
|
|
Технології
опрацювання дискусійних питань
|
|
ПРЕС
|
|
Займи
позицію
|
|
Зміни
позицію
|
|
Нескінчений
ланцюжок
|
|
Дискусія
|
|
Дебати
|
|
Технології
розвитку креативності учнів
|
|
Ґронування
|
|
Асоціативний
кущ
|
|
Багатомірна
матриця
|
|
Сенкан
|
|
Рефлексія
|
|
Вправа-«криголам»
|
|
Позначки
|
|
Доповідач-респондент
|
|
Передбачення
|
|
Емпатія
|
|
Інтелектуальна
розминка
|
|
Евристичне
спостереження
|
|
Метод
дослідження
|
|
Метод
пізнавальних ігор
|
|
Метод
помилок
|
|
Стилістичний
експеримент
|
|
Стилістичне
конструювання
|
|
Спостереження
над мовними явищами
|
|
Випереджальні
завдання
|
|
Робота із
зв’язними текстами з урахуванням
культурологічних, розвивальних і
дидактичних можливостей
|
|
Фруктовий
сад
|
|
Митниця
|
|
Білі плями
|
|
Чистий
листок
|
|
Мовне
портфоліо
|
|
Німа
дискусія
|
|
Універсальнй
опонент
|
|
Дипломатія
|
|
Опорний
конспект
|
|
Риба
|
|
Автобусна
зупинка
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
