2. Просвещение

1. Начальное образование. В конце XIX—начале XX в. большинство населения России оставалось неграмотным, особенно крестьяне. Однако развитие ка­питализма требовало грамотных и профессионально подготовленных лю­дей. Царское правительство было вынуждено пойти на некоторые уступки требованиям о расширении народного образования. Если к 1860 г. было грамотным всего около 6% населения, то к 1897 г. уже более 21% населения умело читать (среди женщин число грамотных было ниже — 13%).

Основным звеном начального образования были государственные, земские и церковно­приходские школы. В них в течение 2—3 лет обучали письму, чтению, счету, закону Божьему.

В 80—90-е гг. возросло количество воскресных школ, которые много дела­ли для распространения образования среди городского населения.

2. Средняя школа.

Средними учебными заведениями оставались гимназии, реальные и ком­мерческие училища, причем в университет можно было поступить только из гимназии. Государственных гимназий (мужских и женских) функционирова­ло очень мало. Высокая плата за обучение в частных гимназиях делала обра­зование недоступным для широких масс населения.

• Увеличилась численность гимназий и реальных училищ. Возникла сеть высших начальных училищ, дававших возможность поступить в среднюю школу.

• Развивалась система профессиональных — горных, речных, железнодорожных, фабричных (в 1913 г. — свыше 4 тыс.) и коммерче­ских училищ (в 1913 г. — свыше 250).

Коммерческие училища стали создаваться с 1896 г. на средства тор­говой и промышленной буржуазии.

• Для обеспечения всеобщего начального обучения получило раз­витие педагогическое образование. К 1914 г. в России существовало 47 учительских институтов и свыше 170 учительских семинарий (учи­лищ).

3. Высшая школа.

Совершенствовалась высшая школа, в которой после 1905 г. была восстановлена автономия, выборность ректоров и деканов и т. д. Создавались новые вузы, прежде всего технические. Число высших учебных заведений достигло к 1914 г. 135, в которых обучалось 127 тыс. студентов. После революции 1905—1907 гг. возникали не только государственные, но и «народные» вузы, создававшиеся на средства благотворителей (университет А. Л. Шанявского, педагогический инс­титут П. Г. Шелапутина и др.).

В высшей школе преподавали крупнейшие российские ученые, раз­вивалась вузовская наука.

После подавления революции 1905—1907 гг. министр народного просве­щения А. Н. Шварц(1908—1910), а затем Л. А. Кассо( 1910—1914) провели ряд реакционных мероприятий: отменили университетскую автономию, запретили прием женщин-вольнослушательниц в высшие учебные заведения. На пре­подавателей составлялись политические характеристики, запрещалось все прогрессивное в образовании, исключались студенты, закрывались важней­шие кафедры, многие учителя подверглись увольнению.

4. Внешкольное народное просвещение охватило широкие слои общества. Не только в городах, но и в рабочих поселках было создано более 1 тысячи культурно-просветительских обществ и народных домов. Создавались рабочие театры. Число библиотек, в том числе пуб­личных, выросло после революции 1905—1907гг. в 5 раз ( 1914г. — свыше 75 тыс.).

. Развивалось книжное дело. Издавались десятки тысяч книг. Крупнейшие издатель­ские фирмы - товарищество М.Вольфа, издательства И.Д. Сытина и А.С. Суворина.

После отмены цензуры (ноябрь 1905 г.) в 10 раз увеличилось число периодических изданий. Только газет, которые читали все слои населе­ния, издавалось к 1917 г. свыше 1100. Некоторые популярные журналы издавались более чем стотысячными тиражами (например, «Нива», ко­торую читали все слои населения, около 250 тыс. экземпляров).

В Москве были открыты Исторический и Политехни­ческий музеи, Третьяковская галерея, в Петербурге — Русский музей