- •Загальний розділ.
- •Загальна характеристика навчальної й учбово-методичної роботи.
- •Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
- •2.2 Аналіз занять науково-педагогічних працівників і магістрантів
- •3. Педагогічний розділ
- •3.1. План виховної роботи у студентській групи
- •3.2. Розробка виховних заходів.
- •Сценарій виховного заходу
- •3.3. Самоаналіз проведеного виховного заходу.
Розробка дидактичного проекту заняття по темі «Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок» дисципліни: Технологія швейних виробів.
Розробка дидактичного проекту лабораторного заняття, проведо під час стажування, умови організації навчального процесу наведеною у таблиці 2.2.
Таблиця 2.2 – Умови організації навчального процесу
Показники |
Характеристика |
Місце дисципліни, що включає дану тему, у навчальному плані і теми в робочій програмі |
|
Кількість часу, що відводиться на вивчення теми заняття |
Для вивчення даної теми відводиться 8 годин. |
Порядок заняття в розкладі студентів |
8.10.12 |
Характеристика навчальної групи: - курс |
5 |
- шифр групи |
ЗТ-8-2 |
- рівень сформованості базових знань |
|
- відношення до майбутньої професії, дисципліни |
Переважно відповідальне |
- дисциплінованість студентів |
|
- наявність лідера й особливості його впливу на групу |
Лідер присутній в обличчі старости, відповідальна за присутність студентів у групі та встигаемість групи. |
- переважний тип темпераменту |
Флегматики |
- переважний тип мислення |
Дискурсивне |
Структура дидактичного проекту:
Постановка цілей з теми (дидактичні цілі представити у виді сформованих дій студентів).
Проектування дидактичних матеріалів з теми (теоретичний матеріал, необхідний для проведення лабораторного або практичного заняття представити у вигляді опорного конспекту-схеми і привести в додатках до звіту; обсяг даної розробки не повинний перевищувати 3-4 сторінки).
Вибір способів формування базових знань. За формою наведеною у таблиці 6.3 описати способи контролю і коректування базового матеріалу. Після таблиці представити розроблені засоби вхідного контролю – питання, приклади карток-завдань.
Таблиця 2.3 – Визначення способів контролю і коректування базових знань
Перелік базового матеріалу |
Методи і засоби контролю базових знань |
Критерії оцінки базових знань |
Методи і засоби коректування базових знань |
1 |
2 |
3 |
4 |
1.Будова стібків та строчок 2.Будова ниточних швів 3.Оздоблення деталей на швейних машинах 4.Властивості машинних строчок і швів 5.Технологічні режими виконання ниткових з’єднань 6.Операції волого-теплової обробки |
|
В обговоренні беруть участь 80% учнів, правильно відповідають 70%. |
|
Вибір способів мотивації навчальної діяльності і їхнє обґрунтування.
Вибір і обґрунтування способів формування орієнтовної основи діяльності (ООД).
Вибір і обґрунтування способів формування виконавчих дій (ВД).
Вибір і обґрунтування способів формування контрольних дій (КД).
Планування навчального процесу.
Розробка бінарних дій викладача і студентів на занятті.
Бінарні дії викладача і студентів на занятті скласти за формою наведеною у таблиці 6.4. При розкритті кожного структурного елемента заняття (організаційний момент, повідомлення теми і мети заняття, мотиваційний момент, актуалізація опорних знань, формування ООД, формування ВД, контроль дій, підведення підсумків) у діяльність викладача включити докладний опис методів, засобів, способів дій. Після таблиці привести питання, картки-завдання, задачі для закріплення і усіх видів контролю (з відповідями). Контрольні роботи студентів з оцінками в конверті привести у додатках до звіту.
Тема заняття: Технологічний процес обробки і збірки чоловічих сорочок.
Мета заняття Вивчення та вибір методів обробки і збірки чоловічих
сорочок.
Технічні і дидактичні засоби навчання: _______________________
Матеріально-технічне оснащення: ____________________________
Таблиця 2.4 –Сценарій лабораторної роботи
Етапи організаційної структури заняття |
Час (хв.) |
Зміст діяльності викладача |
Зміст діяльності студентів |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|