Тема 1. Социология как предмет преподавания

Первые кафедры социологии в Европе (Франция, Германия) и США (конец XIX - начало XX века). Российские кафедры и факультеты социологии: возникновение и современное положение. Общая характеристика преподавания социологии. Построение учебных программ по социологическим дисциплинам, основные требования к ним. Распределение учебного времени, планирование и организация занятий по целому курсу, аудиторных занятий и самостоятельной работы. Оформление и утверждение программы курса.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Социология как учебная дисциплина и предмет преподавания: общее и особенное.

2. Первые кафедры социологии в Европе, США и России: сравнительный анализ

3. Государственный образовательный стандарт по социологии для разных специальностей.

4. Проблема построения и оформления учебных программ по социологическим дисциплинам.

Литература:

1. Добреньков, В. И. Социологическое образование в России / В. И. Добреньков, Г. Е. Зборовский, В. Я. Нечаев. – М. : Альфа-М, 2003.

2. Елсуков, А. Н. Методика преподавания социологии в высшей школе : учеб. пособие / А. Н. Елсуков. – Минск : Тетра Системс, 2003.

3. Лукс, Г. А. Методика преподавания социологии и социологических дисциплин. Материалы лекционного курса / Г. А. Лукс. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т», 2000.

4. Маршак, А. Л. Социология как учебная дисциплина (обзор литературы 1990-2000-х гг.) / Социологические исследования. - № 8. – 2003.

5. Покровский, Н. Е. Социология, преподавание социологии, социологическая культура и их место в современном российском обществе // Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России. Аналитический доклад / Н. Е. Покровский ; Под ред. Л. Г. Ионина. – М. : Логос, 2003.

6. Покровский, Н. Е. О совершенствовании преподавания теоретико-социологических дисциплин / Социологические исследования. - № 10. - 2005.

7. Управление качеством образования : практико-ориентированная монография и методическое пособие / под ред. М. М. Поташкина. – М. : Педагогическое общество России, 2000.

Тема 2. Дидактические особенности преподавания социологии

Цели обучения социологии (образовательные, воспитательные, практические). Стили обучения (репродуктивный, творческий, эмоционально-ценностный). Содержание и способы обучения социологии. Сущность и виды педагогических технологий (традиционная, модульно-рейтинговая, проблемного обучения, программного обучения, дистанционного обучения). Формы преподавания социологии (лекции, семинарские и практические занятия, организация практики и др.) Инновационные технологии в преподавании социологии (интерактивные методы преподавания, использование мультимедийных средств). Особенности контроля знаний в процесе преподавания социологии. Виды контроля (текущий контроль, рубежный контроль, контроль остаточных знаний). Основные формы и методы педагогического контроля: учебные задания, тесты, зачет, экзамен. Разработка тестов и тестовых заданий для контроля качества знаний и умений студентов.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика образовательных, воспитательных и практических целей обучения социологии.

2. Виды педагогических технологий в зависимости от стиля обучения

3. Особенности контроля знаний в процессе преподавания социологии.

Литература:

1. Веревкина, А. И. Как оформить библиографию к научной работе : метод. пособие / А. И. Веревкина, С. Ю. Калинин, А. И. Обризан. – М. : Моск. гос. инст-т культуры, 1992.

2. Елсуков, А. Н. Методика преподавания социологии в высшей школе : учеб. пособие / А. Н. Елсуков. – Минск : Тетра Системс, 2003.

3. Коржуев, А. В. Дидактика высшей школы : учеб. пособие / А. В. Коржуев, В. А. Попков. – М. : Академия, 2001.

4. Лукс, Г. А. Методика преподавания социологии и социологических дисциплин. Материалы лекционного курса / Г. А. Лукс. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т», 2000.

5. Ляудис, В. Я. Методика преподавания психологии : учеб. пособие / В. Я. Ляудис. - 4-е изд., испр. и доп. – М. : УМК «Психология», 2003.

6. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе / Д. В. Чернилевский. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002.