Тема 23. Формування в учнів теоретико-літературних понять

План

1. Вивчення теоретичних понять в системі літературної освіти школярів:

2. Особливості та мета вивчення теорії літератури.

3. Місце теоретичних знань в системі літературної освіти ((Програма).

4. Етапність, системність, доступність процесу формування теоретичних понять.

5. Прийоми, форми, методи вивчення теоретичних понять.

Практичні завдання:

1. Розробити фрагмент уроку, на якому необхідно пояснити питання теорії літератури:

– символ

– метафора

– імпресіонізм як літературна течія в літературі поч. ХХ ст.

2. Підібрати матеріал, завдання та вправи на закріплення теоретичних понять:

– уособлення

– дво- або трискладові віршові розміри.

Література:

1. Наукові основи методики літератури / За ред. Н.Й. Волошиної. –– К.: Ленвіт, 2002. С. 115–121.

2. Пасічник є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – к.: Ленвіт, 2000. – с. 334–340; 340–351.

3. Степанишин Б. Викладання української літератури в школі. – К.: РВЦ „Проза”, 1995.

Тема 24. Розвиток усного і писемного мовлення учнів у процесі шкільного вивчення літератури

План

1. Особливості усного та писемного мовлення учнів 5 - 8-х, 9-11-х класів.

2. Основні види усного мовлення: виразне читання, перекази тексту, відповіді на питання тощо. Структура усного виступу: зав'язка, розвиток думки, кульмінація і висновок.

3. Завдання розвитку мовлення учнів, визначених програмою з літератури.

4. Методика проведення уроків зв’язного мовлення.

5. Види письмових самостійних робіт з літератури: переказ, твір (опис, роздум, розповідь), складання плану, тез, конспектування, рецензія, письмова відповідь на питання. Жанри шкільного твору, близькі до публіцистичних – допис, нарис, відгук, рецензія; до жанру наукового характеру – анотація, реферат, стаття та ін.

6. Есеїстична форма письмової роботи з літератури (твір-есе, „власне висловлювання”) у старших класах та вимоги до її написання.

Практичні завдання:

1. Формулювання теми твору-есе (запропонувати 2-3 теми до одного із програмових творів на вибір).

2. Продумати структуру твору (вступ: теза; основна частина: аргументи на доведення тези, приклади; висновки).

3. Написати твір-есе на літературну тему.

Література:

1. Наукові основи методики літератури / За ред. Н.Й. Волошиної. –– К.: Ленвіт, 2002. – С. 180–191.

2. Пасічник є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – к.: Ленвіт, 2000. – с. 340–351.

3. Степанишин б. Викладання української літератури в школі. – к.: рвц „Проза”, 1995. – с. 159–178.

4. Слоньовська О. Методика написання письмового твору з української літератури // УЛМШ (Українська мова і література в школі). -- 1993. -- №5-6. -- С. 33.

Тема 25. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів з української літератури

План

1. Види контролю навчальних досягнень учнів. Поточне, тематичне, контрольне оцінювання.

2. Критерії і норми оцінювання письмових робіт. Перевірка, виправлення й оцінка письмових робіт.

3. Норми оцінювання творів і переказів. Шляхи аналізу письмових робіт.

Тема 26. Уроки позакласного читання з української літератури. Вивчення літератури рідного краю

План:

1. Система позакласного читання з української літератури.

2. Специфіка та структура уроків позакласного читання.

3. Методика проведення читацької конференції в системі уроків позакласного читання (Є.Пасічник, С. 371).

4. Методика вивчення читацьких інтересів школярів. Анотації, відгуки, рецензії учнів на прочитану книгу. Читацький щоденник.

Практичні завдання:

1. Запропонуйте структуру читацького щоденника для школярів-книголюбів.

2. Розробіть план уроку-читацької конференції.

Література: