1. Токмань Г. Цілісність сприйняття ліричного твору. Текстуальний аналіз. Методика вивчення віршування // Дивослово. – 2003. - №1 (Законспектувати).

2. 1. Наукові основи методики літератури / За ред. Н.Й. Волошиної. – к.: Ленвіт, 2002. С. 50–106.

3. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000. – С. 38–282.

4. Степанишин Б. Викладання української літератури в школі. – К.: РВЦ „Проза”, 1995. – С. 195–221.

Тема 21. Особливості вивчення драматичних творів

План:

1. Родові особливості драматичних творів, їх місце у шкільній програмі.

2. Специфіка сприйняття учнями драматичних творів. Форми первинного ознайомлення з текстом.

3. Шляхи аналізу драматичних творів. Методи і прийоми аналізу.

4. Міжпредметні зв’язки при вивченні драматичних творів. Місце рольових форм роботи.

5. Інсценізація як шлях аналізу драматичного твору.

Практичні завдання:

1. Напишіть рецензію на одну з переглянутих вами театральних вистав, або методичних статей, присвячених аналізові драматичного твору в школі ( див. фахові журнали).

2. Користуючись посібниками О. Бандури „Дидактичні матеріали з теорії літератури (К., 1991), „Вивчення теорії літератури в 9–11-х класах” (К., 1989), літературознавчими словниками, укладіть опорні схеми на допомогу учням: „Жанрові особливості драми, комедії, трагедії”.

Література:

1. Ситченко А. Особливості аналізу драматичного твору в школі // Укр. мова і літ. в школі. – 2004. - №5. (Законспектувати).

2. Панченко Володимир. Арки і шибениці (драматургія Миколи Куліша). -- Кіровоград, 1997.

3. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000. – С. 310–316. (С. 299–302 - законспектувати)

4. Степанишин б. Викладання української літератури в школі. – к.: рвц „Проза”, 1995. – с. 195–221.

Тема 22. Вивчення фольклорних творів на уроках української літератури

План:

1. Усна народна творчість: поняття, сутність, види.

2. Психолого-педагогічні особливості вивчення фольклору.

3. Усна народна творчість у програмах з літератури в середній школі.

4. Ефективні методи і прийоми вивчення різних фольклорних жанрів (казок, загадок, прислів’їв та приказок, календарно-обрядової поезії тощо).

Практичні завдання:

1. Запропонуйте ефективні методи і прийоми вивчення різних фольклорних жанрів (казок, загадок, прислів’їв та приказок, календарно-обрядової поезії тощо).

2. Розробити фрагмент конспекту уроку з вивчення теми (на вибір):

а) Міфи і легенди українців (5-й кл.);

б) Прислів’я та приказки; (5 кл.);

в) Загадки (5 кл.);

д) Колядки та щедрівки (6 кл.);

е) Українські історичні пісні (8-й кл.);

ж) Українські народні балади (9-й кл.).

Література:

1. Пасічник є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – к.: Ленвіт, 2000. – с. 316–334.

2. Азадовський М.К. Статті про літературу і фольклор. - М. -Л., 1960

3. Гусев В.Е. Естетика фольклору. - М.: Наука, 1986. - 319 с.

4. Довженко Г.В. Український дитячий фольклор. - К.: Наук. думка, 1981. - 172 c.

5. Денисюк І. Національна специфіка українського фольклору // Слово і чаc. - 2003. - № 9. - C.17 - 23; № 10 - C.41 - 49.

6. Дзюбишина-Мельник Л. Фольклор і українська дитина. Виховання високої духовності. // Шкільний світ. - 2001. - № 47. - C.2 — 3.

7. Жила Світлана. „Українській народній пісні колись Україна повинна поставити пам'ятник і за зміст, і за музичні мотиви”: Фольклорні і методичні матеріали до вивчення ліричної пісні в школі // Українська література в загальноосвітній школі. — 2010. — № 6—10.

8. Жулинський М. Національні культури і проблеми глобалізації // Слово і чаc. - 2002. - № 12. - C.5 - 10.

9. Мишанич C.В. Система жанрів в українському фольклорі // Українознавство: Посібник. - К.: Зодіак-ЕКО, 1994. - с.263-276.

10. Потебня А.А. Символ і міф в народній культурі. - М. Лабіринт, 2000.

11. Пропп В.Я. Морфология сказки / В.Я. Пропп. – 2-е изд.–– М.: Наука, 1969. –– 168 с.

Змістовий модуль 3. Розвиток літературно-творчих здібностей учнів та оцінювання навчальних досягнень