Діагностика виховних можливостей класного колективу

Запропонована методика використовується з метою діагностики виховних можливостей згуртованості класного колективує

Методика "Що важливіше?"

Мета: визначити ціннсно-орієнтовану єдність класу (ЦОЄ).

Хід виконання. Учням пропонується анкета, кожні п'ять пунктів якої характеризують відношення до навчання (1,6,16,18,25), стиль поведінки і діяльності (3,7,9,12,27), знання (2,5,14,21,32), якості інтелекту (4,20,30,24, 34), навчально-організаційні вміння (8,13,15,22,26), ставлення до товаришів (11,17,23,29,33), ставлення до себе (10,19,28,31,35). Учні мають вибрати із 35 якостей лише 5, які, на їх думку, є необхідним і найважливішими для успішного виконання спільних навчальних завдань.

Якості особистості

1. Дисциплінованість 2. Ерудиція 3. Усвідомлення суспільного обов'язку 4. Винахідливість 5. Начитаність 6. Любов до праці 7. Ідейне переконання 8. Вміння здійснювати контроль за роботою 9. Моральна вихованість 10. Моральна вихованість 11. Чуйність 12. Суспільна активність 13. Вміє планувати роботу 14. Цікавість 15. Вміння працювати з книгою 16. Інформованість 17. Справедливість

18. Ціленаправленість 19. Колективізм 20. Старанність 21. Вимогливість до себе 22. Критичність 23. Духовність 24. Вміння пояснити завдання 25.Чеснісгь 26. Ініціативність 27. Уважність 28. Відповідальність 29. Принциповість 30. Самостійність 31. Розсудливість 32. Комунікативність 33. Скромність 34. Оригінальність 35. Впевненість у собі

Обробка отриманих результатів

Вчитель (студент-практикант) складає матрицю за аналогією поданої таблиці

№ п/п	Учні	Якості особистості
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	…	35
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	__________ Іванов __________ __________ Клименко Литвиненко __________ __________ __________ __________ __________ Шевченко	+ + + + + +	+ + + + +	+ +	+ + + + + + + + + +			+					+
Сума вибору		6	5	2	8	1	2