Опросник терминальных ценностей (оТеЦ) и.Г. Сенина1

Идея создания методики возникла в результате работы с рядом известных тестов, направленных на диагностику различных аспектов направленности личности. Среди них: методика словацкого психолога Т. Тарочковой "Жизненные цели", тест американских авторов Д. Сьюпера и Д. Невил "Шкала ценностей", методика М. Рокича "Изу­чение ценностей человека", опросник Олпорта-Вернона-Линдсея и не­которые другие. В качестве основного диагностического конструкта авторы этих тестов рассматривают направленность личности, пони­маемую как значимость для человека тех или иных жизненных целей и ценностных ориентаций, которыми он руководствуется в своей жиз­ни. Например, методика "Жизненные цели" направлена на диагностику значимости для индивида таких жизненных целей, как учебно-образо­вательные, профессиональные, супружеско-семейные, интраперсональ­ные, интерперсональные и досуговые; опросник "Шкала ценностей" ориентирован на измерение ценностей, определяющих профессиональ­ный путь человека. Среди них: использование способностей, дости­жения, продвижение по службе, эстетические представления, автори­тарность, автономия, креативность, материальное вознагрождение, стиль жизни, развитие личности, физическая активность, профессио­нальный престиж, социальные отношения, условия работы, социальная идентификация и др.

Авторы теста пришли к выводу о том, что такие сферы, как профессиональная жизнь, семейная жизнь, сфера увлечений и другие, которые в той или иной степени представлены в жизни каж­дого человека, имеют для разных людей различную значимость, и консультанту было бы полезно обладать информацией по этому воп­росу.

Однако каждая сфера жизненных интересов приобретает свою зна­чимость в зависимости от тех устремлений, которые человек пыта­ется в ней реализовать.

Например, для одного человека профессиональная жизнь - это средство зарабатывания денег, для другого - это прежде всего воз­можность реализации своих способностей, для третьих - возможность удовлетворения потребности в социальном взаимодействии и т.д.

Таким образом, опросник основывается на двух предположениях: во-первых, что жизненные сферы, в той или иной мере представлен­ные в жизни каждого человека, обладают для разных людей различной степенью значимости, а во-вторых, что в каждой из них реализуются различные для каждого человека желания и стремления, которые яв­ляются одним из компонентов направленности его личности.

Необходимость разработки опросника возникла в ходе практи­ческой работы в области профессионального консультирования. Поэто­му мы считаем, что в этой сфере его применение будет наиболее эф­фективным. Однако можно предположить, что он окажется полезным также и в других областях психологического консультирования, так как поможет консультанту вести работу, учитывая особенности нап­равленности личности клиента.

Теоретические положения М. Рокича во многом стали базой для разработки данного опросника. Основным диагностическим конструк­том данной методики являются терминальные ценности. Мы понимаем терминальную ценность как убеждение человека в преимуществах оп­ределенных жизненных целей по сравнению с другими целями.

Перечень терминальных ценностей, диагностируемых в опросни­ке, составлен на основе перечисленных выше тестов и включает в се­бя 8 наименований.

1. Собственный престиж, т.е. завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям.

2. Высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как к главному смыслу существования.

3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возмож­ностей, стремление изменять окружающую действительность.

4. Активные социальные контакты, т.е. установление благопри­ятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социаль­ной роли.

5. Развитие себя, т.е. познание своих индивидуальных особен­ностей, постоянное развитие своих способностей и других личност­ных характеристик.

6. Достижения, т.е. постановка и решение определенных жизнен­ных задач как главных жизненных факторов.

7. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными.

8. Сохранение собственной индивидуальности, т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Как уже отмечалось, наш опросник - это попытка создания инстру­мента для диагностики преобладания тех или иных терминальных цен­ностей, которые индивид пытается реализовать в своей жизни.

Однако реальная жизнь человека очень неоднородна. Одному и тому же человеку приходится выполнять разнообразные функции, раз­личные по своему содержанию виды деятельности, реализовать в них определенные социальные роли. По своему сходству все эти особен­ности объединяются в определенные жизненные сферы.

На наш взгляд, наиболее типичным для большинства индивидов являются следующие сферы:

а) профессиональной жизни;

б) обучения и образования;

в) семейной жизни;

г) общественной жизни;

д) увлечений.

Необходимо отметить, что терминальные ценности в той или иной мере проявляются во всех названных выше жизненных сферах, каждая из которых в силу своей объективной обусловленности в различной степени способствует реализации тех или иных терминальных цен­ностей, поэтому сферы, способствующие этой реализации в наиболь­шей степени, приобретают для индивида наибольшую значимость.

Таким образом, вторым диагностическим конструктом опросника выступает значимость для индивида той или иной жизненной сферы как источника реализации той или иной терминальной ценности.

В целом конструкция опросника дает возможность пользователю ответить на три основные вопроса:

1. Какая терминальная ценность является преобладающей в жизни данного индивида?

2. Какая жизненная сфера наиболее значима для данного индиви­да?

3. В какой жизненной сфере преобладающая терминальная цен­ность реализуется в наибольшей степени, т.е. какая жизненная сфе­ра наиболее значима для реализации преобладающей терминальной ценности?

Структура опросника. Структура опросника такова, что для диагностики двух основных диагностических конструктов теста (терминальные ценности, жизнен­ные сферы) используются одни и те же утверждения. Такая структура позволяет производить анализ полученных данных не только относи­тельно выраженности отдельно значимости жизненных сфер, но и от­носительно выраженности каждой из терминальных ценностей в каждой жизненной сфере. Это становится более понятным, если рассмотреть "ключ" к тесту (см. табл. 1).

Таблица №1.

"Ключ" к Опроснику терминальных ценностей

Терминальные ценности	Жизненные сферы:					Общий балл
	профес. жизни	обучения и образов.	семейной жизни	обществ. жизни	увлечений
Собственный престиж	21, 57	5, 73	6, 49	27, 65	7, 74
Высокое материальное положение	36, 66	29, 59	11, 58	8, 45	30, 63
Креативность	31, 79	2, 55	9, 53	37, 48	25, 72
Активные соци­альные контакты	15, 47	28, 64	34, 42	22, 60	16, 54
Развитие себя	41, 70	23, 44	38, 69	17, 56	35, 80
Достижения	1, 52	10, 50	24, 46	32, 68	13, 76
Духовное удовлетворение	4, 43	33, 78	18, 62	3, 40	39, 71
Сохранение собственной индивидуальности	26, 61	14, 75	29, 67	12, 51	19, 77
Общий балл

Примечание: в графах таблицы № 1 указаны порядковые номера ут­верждений.

Из таблицы 1 видно, что каждое утверждение опросника работает на два диагностических конструкта. Восемь пар утверждений, от­носящихся к диагностике значимости одной жизненной сферы, одновре­менно относятся и к диагностике выраженности каждой терминальной ценности внутри этой жизненной сферы, а пять пар утверждений, от­носящихся к общей выраженности определенной терминальной цен­ности, одновременно относятся к диагностике ее выраженности для каждой жизненной сферы.

Анализ пунктов теста. На начальном этапе разработки опросника был составлен пере­чень утверждений для их первичного статистического анализа. Он состоял из 120 утверждений (по 15 утверждений на каждую терми­нальную ценность и соответственно по 24 утверждения на каждую жизненную сферу). После составления этого первичного варианта опросника был собран статистический материал для психометрической проверки утверждений. Выборка состояла из 112 человек в возрасте от 18 до 50 лет. Затем рассчитывались следующие статистические показатели для каждого утверждения первичной формы:

1. Индекс "трудности", вычисляемый по формуле:

где Nв - число баллов, полученных всеми испытуемыми в одном утверждении;

а - максимальный балл по шкале ответов;

n - общее количество ответивших.

2. Коэффициент корреляции с итоговым баллом (произведение мо­ментов Пирсона).

3. Распределение вариантов ответов.

Коэффициент корреляции рассчитывался для всех утверждений дважды: с итоговым баллом по соответствующей шкале терминальных ценностей и с итоговым баллом по соответствующей шкале жизненных сфер.

Инструкция. Уважаемый респондент, Вам предлагается опросник, в котором описаны различные жела­ния и стремления человека. Просим Вас оценить каждое из утвержде­ний опросника по 5-бальной шкале (баллы обводите «кружком» в бланке) следующим образом:

"1" - если лично для Вас то, что написано в утверждении, не имеет никакого значения;

"2" - для Вас это имеет небольшое значение; "3" для Вас это имеет определенное значение;

"4" - для Вас это важно; "5" - для Вас это очень важно.

Не забывайте о том, что здесь не может быть правильных или неправильных ответов, а самым верным будет только правдивый ответ, поэтому мы надеемся на Вашу искренность.

№	Содержание утверждений (начало)	Балл
	В работе быстро достигать намеченных целей.
	Создавать что-то новое в изучаемой Вами области знаний.
	Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни.
	Иметь интересную работу, полностью поглощающую Вас.
	Учиться, чтобы на отстать от людей Вашего круга в образо­вании.
	Вести такой образ семейной жизни, который цениться общест­вом.
	Чтобы люди Вашего круга в свободное время увлекались тем же, чем Вы.
	Получать материальное вознаграждение за общественную дея­тельность.
	Чтобы облик Вашего жилища постоянно изменялся.
	Получить высшее образование или поступить в аспирантуру; или получить ученую степень.
	Чтобы Ваша семья обладала очень высоким уровнем матери­ального благосостояния.
	Избегать конформизма в своих общественно-политических взглядах.
	В своем увлечении быстро достигать намеченных целей.
	Учиться, чтобы "не затеряться в толпе".
	Иметь приятельские отношения с коллегами по работе.
	Состоять членом какого-либо клуба по интересам.
	Развивать свои организаторские способности, занимаясь об­щественной деятельностью.
	Вместе с семьей посещать театры, художественные выставки, концерты.
	Чтобы Ваше увлечение подчеркивало Вашу индивидуальность.
	Чтобы уровень образования помог бы Вам укрепить свое ма­териальное положение.
	Как оценивают Вашу работу другие люди.
	Общаться с разными людьми, активно участвуя в обществен­ной деятельности.
	Учиться, чтобы "не зарывать свой талант в землю".
	Чтобы Ваши дети опережали в своем развитии сверстников.
	В свободное время создавать нечто новое, ранее не сущест­вовавшее.
	Чтобы Ваша профессия подчеркивала Вашу индивидуальность.
	Чтобы не отстать от времени, интересоваться обществен­но-политической жизнью.
	Чтобы уровень Вашей образованности позволял Вам чувство­вать себя уверенно в общении с самыми разными людьми.
	Сохранять полную свободу и независимость от членов Вашей семьи.
	Чтобы Ваше увлечение помогало Вам укрепить свое матери­альное положение.
	Быть рационализатором, новатором.
	Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной дея­тельностью.
	Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знаний.
	Быть лидером в Вашей семье.
	Знать свои способности в сфере Вашего хобби.
	Чтобы на работе можно было бы приобретать различные дефи­цитные товары.
	Применять свои собственные методы в общественной деятель­ности.
	Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки Вашей натуры.
	Полностью сосредоточиться на своем занятии, проводя сво­бодное время за хобби.
	Быть полезным для общества.
	Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
	Чтобы лидером в Вашей семье был какой-либо другой ее член, кроме Вас.
	Получать удовольствие не от результатов Вашей работы, а от ее процесса.
	Знать, какого уровня образования можно достичь с Вашими способностями.
	Занимать такое место в обществе, которое укрепило бы Ваше материальное положение.
	Тщательно планировать свою семейную жизнь.
	Чтобы во время работы сослуживцы постоянно были рядом.
	Чтобы жизнь нашего общества постоянно изменялась.
	Иметь супругу (супруга) из семьи высокого социального по­ложения.
	Чтобы уровень Вашего образования помог бы Вам занять же­лаемую должность.
	Иметь собственные политические убеждения.
	Перед началом работы четко ее планировать.
	Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье.
	Увлекаясь чем-то в свободное время, общаться с людьми, увлекающимися тем же.
	Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину.
	Занимаясь общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения.
	Чтобы Ваша работа была не хуже, чем у других.
	Чтобы Ваш супруг (супруга) получал(а) высокую зарплату.
	Чтобы Ваше образование давало возможность для получения дополнительных материальных благ (гонорары, приобретение на льготных условиях дефицитных товаров, путевок и т.п.).
	Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опыт­ными людьми.
	Чтобы Ваша работа не противоречила Вашим жизненным прин­ципам.
	В супружестве быть всегда абсолютно верным.
	В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель и т.п.).
	Повышать уровень своего образования, чтобы быть в кругу умных и интересных людей.
	Чтобы Ваши общественно-политические взгляды совпадали с мнением Ваших авторитетов.
	Иметь высокооплачиваемую работу.
	В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению.
	Достигать поставленной цели в своей общественной деятель­ности.
	Приспособиться к характеру Вашего супруга (супруги), что­бы избежать семейных конфликтов.
	Тратить время на изучение новых веяний в Вашей профессио­нальной сфере.
	Чтобы увлечение занимало большую часть Вашего свободного времени.
	Вносить различные усовершенствования в сферу Вашего хоб­би.
	Чтобы уровень Вашего образования соответствовал уровня образования человека, мнение которого Вы цените.
	Завоевать уважение людей благодаря своему увлечению.
	Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность.
	Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия.
	Чтобы Ваши взгляды на жизнь проявлялись в Вашем увлече­нии.
	Учиться, получая при этом удовольствие.
	Чтобы приемы Вашей работы изменялись.
	Чтобы круг Ваших увлечений постоянно расширялся.