I. Общие сведения о воспитательном мероприятии

1. Школа, класс, Ф.И.О. учителя-стажера (практиканта-сокурсника).

2. Тема, цель мероприятия, задачи, форма организации.

3. Чем обусловлен выбор мероприятия (классными, школьными тради­циями, общей системой воспитательной работы класса, школы и т.д.).

II. Ана­лиз подготовки к проведению мероприятия

1. Инициаторы и организаторы мероприятия (учитель, отдельные учащиеся и т.д.).

2. Учет интересов и психофизических особенностей школьников с умст­венной отсталостью при выборе мероприятия, его содержания, отборе педаго­гических методов, приемов и средств.

3. Особенности подготовки к мероприятию.

4. Влияние подготовительной работы на классный коллектив (сплочен­ность, взаимопомощь, самокритичность, гендерные взаимоотношения (между мальчиками и девочками и т.п.)).

III. Анализ хода воспитательного мероприятия

1. Организованность и дисциплинированность детей во время проведе­ния мероприятия.

2. Соответствие внешнего вида учащихся, оформления помещения, обо­рудования целям и задачам проводимой работы.

3. Увлеченность школьников ходом мероприятия. Его роль в осуществ­лении комплексного подхода к воспитанию детей.

4. Массовые явления, наблюдаемые во время проведения мероприятия (подражание, вдохновение, смены настроения, дух соревнования и т.д.)

IV. Влияние личности педагога на подготовку и проведение меро­приятия

1. Создание благоприятного психоэмоционального климата в коллективе.

2. Проявления педагогического такта.

3. Учет возрастных и индивидуальных психофизических особенностей воспитанников.

V. Психолого-педагогические выводы

1. Нравственно - воспитательная ценность мероприятия.

2. Значение мероприятия для последующего развития отдельных детей, формирования и развития классного коллектива в целом, для совершенствования межлично­стных отношений в классе, для пробуждения интереса к тем вопросам, кото­рым было посвящено мероприятие.

3. Методические ошибки и недостатки, снизившие Эффективность меро­приятия, возможность и способы их устранения.

Приложение 4.

Программа психолого-педагогического изучения ученика коррекционной школы 8 вида.

1. Общие сведения об ученике.

2. Данные анамнеза и медицинского исследования.

3. Условия семейного воспитания.

4. Особенности психического развития ребенка в разные возрастные периоды до поступления в школу.

5. Особенности познавательной деятельности.

6. Особенности развития личности.

7. Уровень развития и состояние учебных знаний, умений и навыков.

8. Заключение.

Приложение 5.

Программа психолого-педагогического изучения класса коррекционной школы 8 вида.

1. Общие сведения о классе.

2. Состав класса по диагнозу.

3. Состав класса по этиологии.

4. Состав класса по структуре дефекта.

5. Семейные условия жизни учащихся.

6. Особенности учебной деятельности класса.

7. Взаимоотношения в ученическом коллективе.

8. Роль классного руководителя в формировании коллектива класса.

Приложение 6

ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет»