Методические рекомендации для студентов

1. Проанализируйте содержание предложенной выше программы.

2. Выделите линии в усложнении программного содержания от возраста к возрасту.

3. Сделайте заключение, каким принципам гуманизации отвечает предложенная программа.

4. Какие исходные теоретические посылки положены в основу этой программы.

5. Совместно с воспитателем попросите детей и родителей принести семейные фотографии для оформления альбома «Наша большая и дружная семья».

Задание 22

Диагностика социальных знаний ребенка.

Цель: учить студентов способам общения, обеспечивающим установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, формировать у них культуру педагогической деятельности.

Методические рекомендации для студентов

1. На основе анализа программы самостоятельно составьте опросник для выявления социальных знаний у детей вашей возрастной группы.

2. Каждый студент опрашивает 5 детей.

3. Результаты анализа пороса используйте для определения темы и содержания занятия по одному или нескольким разделам: «Люди живут вместе», «Люди создают законы и правила», «Люди живут на земле», «Люди живут за счет своих ресурсов», «Люди знают и уважают свое наследие».

Задание 23

Изучение особенностей работы по формированию у дошкольников социальных знаний.

Цель: учить студентов оценивать адекватность использования воспитателем методов задачам социального воспитания дошкольников.

Методические рекомендации для студентов

1. При просмотре занятий обратите внимание на следующие моменты:

• какими методами воспитатель привлекла внимание детей к обсуждаемой проблеме?

• форма организации детей на занятии;

• используемая наглядность;

• как был реализован принцип развивающего обучения?

• строился ли педагогический процесс как диалоговый, обеспечивающий прежде всего активность ребенка?

• учитывался ли сложившийся социальный опыт ребенка?

Задание 24

Самостоятельное проведение занятия по формированию у дошкольников социальных знаний.

Цель: формировать профессиональные умения, связанные с социальным развитием дошкольника.

Методические рекомендации для студентов

1.Студенты самостоятельно разрабатывают конспект занятия (или другой формы работы) и проводят его вместе с детьми.

2. Совместно с детьми и воспитателем группы сделайте альбом «Наша большая дружная семья».

Задание 25

Изучение организации взаимодействия детского сада и семьи

Цель: формирование у студентов представления о приоритетной роли семьи в формировании личности дошкольника, совершенствование социально-психологической культуры будущих педагогов – «дошкольников».

Методические рекомендации для студентов

1. Познакомьтесь с особенностями взаимодействия детского сада и семьи и проанализируйте план и формы работы дошкольного учреждения с родителями с точки зрения выполнения принципов взаимодействия. А именно:

• доверительность отношений; этот принцип предполагает обеспечение веры родителей в профессиональную компетентность, тактичность и доброжелательность воспитателя, его умение понять и помочь решить проблемы семейного воспитания;

• личностная заинтересованность родителей; определяя этот принцип, мы исходим из постулата педагогической деятельности, согласно которому «никого ничему нельзя заставить научиться, человек должен сам захотеть именно этому и именно у меня научиться», т.е. в своем педагогическом образовании (просвещении) родители должны увидеть личностный смысл, который поможет им правильно строить общение и совместную деятельность с ребенком, сделать педагогическую позицию адекватной, гибкой, подвижной и прогностичной;

• подход к родителям не как к объектам воспитания, а как активным субъектам процесса взаимодействия; во-первых, определяя содержание, формы работы с родителями, необходимо исходить из того факта, что именно последние для нас являются социальными заказчиками; во-вторых, они для нас не ученики, а партнеры, и мы им помогаем, а не учим воспитывать их собственных детей, и то, что мы им предлагаем, должно быть интересно и полезно;

• утверждение их самооценки; только уважающие себя родители могут воспитывать здоровую и свободную личность – этот принцип, во-первых, предполагает проявление предельного уважения к каждому родителю, признание его индивидуальности и неповторимости, права на ошибки и заблуждения; во-вторых, отказ от судейской позиции по отношению к ним, оказание им поддержки; в- третьих, создание условий, при которых родители смогут наиболее максимально и плодотворно проявить свои положительные качества и способности;

• эмансипация родителей; этот принцип предполагает, во-первых, освобождение родителей от прежних взглядов, установок на воспитание и самого ребенка как на несмышленого малыша, которому надо постоянно подсказывать, помогать поведением которого надо руководить; во-вторых, пробуждение их желания лучше познать самих себя, что в конечном итоге поможет им лучше понять своих детей.

2. Подготовьте рекламу книг для родителей и воспитателей.

3. Обследуйте с помощью анкетирования две семьи, установив первоначально с ними доброжелательные личные отношения, с установкой на деловое сотрудничество. На основе анализа результатов анкетирования составьте их характеристики.

4. Подготовьтесь к обсуждению дискуссионных вопросов:

• Необходима ли в дошкольном учреждении дифференцированная работа с неполными и неблагополучными семьями? Как ее осуществлять?

• Может ли детский сад через педагогическое просвещение влиять на морально – психологический климат семьи?