- •Пояснительная записка
- •Основные задачи производственной (профессиональной) практики:
- •Методические рекомендации для студентов
- •Ознакомительная практика
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации к проведению практики
- •Производственная практика
- •Психолого-педагогическая практика
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Тема 2 Воспитатель в системе педагогического взаимодействия
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •План психолого-педагогической практики (3 курс, V семестр)
- •Содержание практики
- •Тема 1 Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Наблюдение и пробная практика в группах раннего возраста
- •Содержание практики
- •Организация практики
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 2 Формирование у детей раннего возраста привычки к здоровому образу жизни
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 3 Формирование представлений о самом себе у детей раннего возраста
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 4 Воспитание сенсорной культуры ребенка
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 5 Индивидуальный подход в обучении детей раннего возраста
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 6 Организация и руководство самостоятельной деятельностью детей раннего возраста
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Наблюдения и пробные занятия в группах дошкольного возраста
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации к проведению практики
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 2 Игра и развитие личности дошкольника.
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 3 Развитие личности дошкольника в трудовой деятельности
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 4 Эстетическая деятельность: развитие творческих способностей дошкольника (изобразительных и музыкальных)
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 5 Познавательное развитие дошкольника
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 6 Социальное развитие дошкольника Программа формирования у ребенка понимания самого себя и окружающего мира, накопления им социальных знаний и опыта выполнения разных социальных ролей
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Летняя практика
- •Методические рекомендации к проведению практики
- •Летняя практика Содержание практики
- •Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функция).
- •Развивающая (воспитывающая и обучающая).
- •Диагностическая и коррекционная.
- •Коммуникативная.
- •Конструкторско-организаторская.
- •Координирующая.
- •Функция профессионального самосовершенствования.
- •Преддипломная практика
- •Содержание практики
- •Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функция).
- •2. Развивающая функция (воспитывающая или обучающая).
- •3. Диагностическая и коррекционная функции.
- •4. Коммуникативная функция.
- •Конструкторско-организаторская функция.
- •Координирующая функция.
- •Методические рекомендации для студентов
- •Обязанности руководителей практики
Наблюдения и пробные занятия в группах дошкольного возраста
Цель практики: формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между воспитателем и дошкольниками и овладение функциями деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.
Задачи практики:
Формирование у студентов системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для выполнения его функций.
Изучение особенностей деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.
Овладение студентами способами и тактикой общения, обеспечивающими установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком.
Развитие у студентов способности выбирать педагогические приемы и технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени и индивидуальным особенностям конкретного ребенка- дошкольника.
Формирование у студентов педагогической рефлексии.
Создание у студентов установки на формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности.
Содержание практики
Предлагаемые задания направлены на изучение педагогических, дидактических и методических подходов, вытекающих из приоритетных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Психофизическое развитие дошкольника.
Игра и развитие личности дошкольника.
Развитие личности дошкольника в трудовой деятельности.
Эстетическая деятельность: развитие творческих способностей дошкольника (изобразительная и музыкальная).
Познавательное развитие дошкольника.
Социальное развитие дошкольника.
При выполнении заданий, студенты пользуются различными психологическими и педагогическими методами исследования: теоретический анализ и синтез, целенаправленное (включенное или невключенное, стандартизованное или нестандартизованное) наблюдение, опрос (беседа с воспитателем, детьми, родителями), проективные методики.
Примечание: в первый день практики студенты совместно с руководителем знакомятся с педагогическим коллективом, изучают и анализируют планы воспитательно-образовательной работы в различных возрастных группах.
Методические рекомендации к проведению практики
Организация практики
Практика в группах дошкольного возраста проводится в VI семестр (3 недели). Студенты распределяются по подгруппам по 6-10 человек в одно дошкольное учреждение (по 2 студента в группу). При самостоятельном проведении занятий с детьми дошкольного возраста, студент работает с одной подгруппой детей. Следовательно, конспекты проводимых занятий студенты составляют совместно.
Руководствуясь задачами и содержанием данного вида практики, студенты продолжают вести педагогические дневники, где фиксируют результаты выполнения заданий, анализируют работу воспитателя и свою собственную.
Основные критерии оценки практики студентов:
проявление ответственности, творчества и самостоятельности в педагогической деятельности;
реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми, коллегами и родителями;
знание дисциплин психолого-педагогического цикла;
умение использовать различные методические и дидактические подходы в работе с дошкольниками;
качество изготовленных дидактических материалов.
Отчетная документация
Педагогический дневник с материалами выполненных заданий.
Тетрадь «Занимательная педагогика» с конспектами проведенных игр, занятий, развлечений, художественно-познавательными материалами для работы с дошкольниками.
Методические материалы для работы с родителями.
Рефлексия практики.
Дидактическое пособие, сделанное руками студента.
План практики в группах дошкольного возраста
(наблюдение и проведение пробных занятий)
Тема 1
Психофизическое развитие дошкольника
Задание 1
Изучение условий, созданных в детском саду для охраны нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок.
Цель: формировать у студентов представление о содержании работы в различных группах по охране и укреплению здоровья детей.
Совершенствовать умение целенаправленно наблюдать и анализировать педагогические явления.
Методические рекомендации для студентов
Подготовьте заключение о соблюдении в дошкольном учреждении санитарных норм и правил охраны жизни и здоровья детей.
Анализируя суточный режим в вашей возрастной группе в первую и вторую половину дня, обратите внимание, совпадают ли социальные ритмы с биологическими ритмами организма ребенка.
Памятка
Оптимальное время сна – время спада биологической активности: с 21-21,5 до 7-8 ч; с 13-13,5 до 15-16ч.
Оптимальное время для умственной деятельности время подъема умственной работоспособности: 9-11ч; 16-18ч.
Оптимальное время физической деятельности – время подъема физической работоспособности: 7-10ч; 11-13 ч; 17-19ч.
Оптимальное время первого завтрака – через час после пробуждения, а последнего ужина – за 1-1,5 ч до сна.
Оптимальная частота приемов пищи – 4-5 раз, интервалы между ними – не менее 3ч, и не более 4ч.
Оптимальна продолжительность двигательной активности – не менее 60% и не более 80% времени бодрствования (для детей трех – четырех лет это от 3ч 36мин до 4ч48 мин в каждом периоде бодрствования).
Оптимальное время для прогулки – время суток, когда минимально выражены неблагоприятные периоды природные факторы (влажность, температура, солнечная радиация и др.).
Суточный режим и построенный на его основе распорядок дня – конструкция гибкая, динамичная. В каждом детском саду распорядок дня может корректироваться в соответствии с климатическими изменениями, временем года, уровнем навыков, организованностью детей, согласованностью в работе персонала группы.
Наблюдая за деятельностью воспитателя, отметьте:
организован ли каждый режимный момент увлекательно и интересно для детей;
не создается ли напряженная эмоциональная обстановка в группе при организации жизни детей и соблюдении распорядка дня;
помогает ли воспитатель детям при выполнении бытовых процедур, сложных для них;
продумывается ли последовательность действий при организации режимных процессов;
закрепляются и совершенствуются ли ритуалы выполнения режимных процессов (личная подготовка персонала группы, подготовка детей и разъяснения сущности каждого компонента режима).
В беседе с воспитателем вашей группы выясните, каким образом она добивается единства в подходе к укреплению здоровья ребенка в семье и детском саду.
Помогите воспитателю при проведении режимных моментов (одевание – раздевание на прогулку, подготовка к обеду и сну и др.).
Задание 2
Изучение особенностей воспитательно – образовательной работы по формированию культурно- гигиенических навыков у дошкольников.
Цель: формировать у студентов целостное представление о системе работы по воспитанию у дошкольников культуры самообслуживания.
Развивать гностические профессиональные умения студентов (изучение сформированности культурно-гигиенических навыков как основы труда по самообслуживанию).