МВР

Лекція №1 –2 (3)

Тема: МВР як (№1) наука

1. Предмет, об’єкт

2. Ціна і цінність

3. Фактори формування ціннісних ставлень

4. Форми педагогічного впливу

МВР – це перехід від Теорії до Практики (Далі дати схему роботи протягом року):

• Лекції

• Семінари

• ЛПЗ

• Практика

• Щоденник практики.

Середина навчання - Середина життя - Кризовий період - Заліковий захід - Свято “Медіум”

Мета його: розповісти про себе, хто ми є, чого навчилися, чого досягли.

Коли його святкувати? - Навесні – 21.03.04 - Чому? - День весняного сонцестояння.

Давайте подивимося, чи є логіка у тому, що після педагогіки йде МВР?

Теорія навчання МВІМ

П едагогіка з яких частин?

Теорія виховання МВР

Яке завдання цих методик?

Підготувати до роботи:

• учителя ІМ;

• класного керівника-вихователя.

Якщо МВІМ річ добре досліджена, є певні конкретні рекомендації що й до чого, то ВР – не має готових рецептів, будемо пізнавати закони і закономірності, а як робити, як застосовувати буде залежати від Вас.

Про що будемо говорити? - Про Виховання - Що це? Даємо визначення.

В. – це процес + В-ля і в-ців з метою:

• формування особистості

• для самореалізації в основних сферах життєдіяльності

• шляхом поповнення недоліків

МВР – це навчальна дисципліна, А ще? - Наука - А служать вони чому? Практиці

Як і кожна наука, МВР має свій об’єкт і предмет

Об’єкт МВР – це виховний процес (ВП)

Н ауковець його вивчає

У читель реалізує

Що є предметом МВР? Чим конкретно вона займається? Над чим конкретно працює?

Предмет – відношення – ставлення - стосунки

до чого?

1. до себе

2. людей

3. природи

4. цінностей

5. діяльності

Яке буває ставлення?

Внутрішнє – мотиви

Зовнішнє – вчинки

А критерій вихованості? – єдність поведінки і свідомості.

Що нам треба формувати? - Внутрішнє ставлення - Мотиви.

А зовнішнє ставлення?

Якщо в душі є добро, воно знайде вихід у вчинках. Тобто нам з вами треба працювати з найтоншим явищем-з душею.

Тобто, ми матимемо справу з досвідом емоційно-ціннісниїх ставлень - ДЄЦС, тобто внутрішнє ставлення, ціннісне ставлення. Що ж таке цінність? Звідки це слово?

Від ціни

Чи однакові ці поняття? Чи є між ними різниця?

Ціна	Цінність
Вартість у грошових одиницях Ціна матеріальна визначена предметна сприймається відчуттями (візьмеш в руки-маєш «вещь»)	1. Те, що має значення для життя людини і впливає на його плин; духовна не має предметної суті не сприймається відчуттями.

А.С. Пушкін: «Не продается вдохновенье, но можно рукопись продать».

2.Сфера ринку, товар купується, можна купити тіло.	2.Сфера душі, не можна купити почуття і душу.
3. Ціна - це засіб існування, вона забезпечує факт не-смерті (одяг, продукти, житло тощо)	3. Цінність - це зміст життя, переживання, усвідомлення дії, співвідношення.
4. Це зовнішнє відносне явище (сьогодні-одна, завтра-інша)	4. Внутрішня (всередині суб’єкта), вона не отримується, а народжується, формується зусиллями суб’єкта.
Збагачення
Не потребує зусиль душі Ціна вичерпна (з’їв, зламав, загубив) Засоби існування безсилі перед долею - (землетрус знищує) можна замінити чимось іншим витіснити	Йде шляхом активної діяльності завдяки інтенсивній роботі мозку душі тіла вільна від експропріації, не винищується, її не відібрати. Знищити можна носія, а не її. Розум непідвладний зовнішній силі. Одна не замінює іншу, не має дублю, неможливо замінити материну посмішку, ласкавий погляд. Цінність – те, що знаходить відгук у душі.
Це світ несвободи, залежності (гроші-винахід сатани)	Це світ - свободи, - творчості, - незалежності.

Але перше , ніж починати ВР, треба розібратися, які ж цінності вже є у дітей. Для цього є чудова гра “Щедрий чарівник”.

Він все може замінити у квартирі: меблі, комп’ютер тощо, але спитайте, щоб діти залишили і чому.

Це може бути лялька, якась іграшка, листівка, фотографія. Тобто, те, що стало для дитини цінністю.