- •Что такое культура речи?
- •Язык как знаковая система передачи информации.
- •Основные функции общения.
- •Невербальная коммуникация.
- •Различие понятий “язык” и “речь”.
- •Виды речевой деятельности:
- •Устная и письменная форма речи.
- •Мировые языки.
- •Язык научных текстов.
- •Логическая схема и композиция научного текста.
- •Выводы и предложения.
- •Рубрикация.
- •Виды вторичных текстов.
- •Композиционно – языковые особенности деловых бумаг и рекламы.
- •Культура публичной речи.
- •Лингвистические способности и сфера функционирования устной публичной речи.
- •Выбор темы, цели задачи, поиск необходимого материала.
- •Композиционно-речевое оформление публичного выступления.
- •Оратор и аудитория.
- •Речевой этикет.
- •Правильность как качество грамотной речи.
- •Понятие нормы. Нужна ли норма?
- •Виды норм современного русского литературного языка.
- •Нарушение норм современного русского литературного языка.
- •Логичность как качество грамотной речи.
- •Чистота как качество грамотной речи.
- •Уместность как качество грамотной речи.
- •Выразительность и богатство как качества грамотной речи.
- •Правила цитирования.
Язык научных текстов.
Современный русский язык – сложное явление. Он реализуется в самых различных вариантах словоупотребления. В настоящее время принято разграничивать:
язык художественной литературы – прозы, поэзии, драматургии;
устные формы литературно нормированной речи;
функциональные стили книжно-письменного языка – публицистический, официально-деловой, научный.
Каждый из этих вариантов литературного языка характеризуется особой функциональной направленностью речи (создание художественных образов, непосредственное речевое общение, политическое воздействие общение, политическое воздействие, обмен научной информацией, организация и управление на основе правовых норм и т.д.), составом языковых средств, а также особенностями их статистического распределения в текстах того или иного типа.
Использования языковых средств в пределах функциональных стилей подчиняется исторически сложившимся традициям словоупотребления. Правомерно говорить о двух уровнях норм литературного языка – нормах общелитературных и внутри стилевых. Например, употребление предлогов благодаряисогласнос существительными в форме дательного падежа (благодаря содействию, согласно решению) является общелитературной, вне стилевой нормой. Однако неправильное употребление этих предлогов с формой родительного падежа ещё, к содержанию, довольно распространено в деловых текстах (благодаря содействия, согласно решения).
В то же время предпочтение, отдаваемое в деловой речи оборотам типа оказать поддержку, допустить перерасход (вместо глаголов поддержать, перерасходовать), вполне оправдано и поэтому стало внутри стилевой нормой, хотя и не рекомендуется в художественной или публицистической речи.
Таким образом, в качестве языковой нормы могут выступать такие варианты, которые наиболее удобны, уместны, целесообразны, а потому наиболее предпочтительны в той или иной речевой ситуации.
Сегодня наука – важнейший фактор жизнедеятельности человека так или иначе, практически каждый из нас ежедневно сталкивается с результатами её исследований, переживает издержки созданных на её основе техники и технологии.
Специфическими чертами научного стиля принято считать:
подчеркнутую логичность изложения;
отвлеченность, обобщенность;
смысловую точность, объективность изложения.
Цель научной речи – строго объективное описание факторов деятельности, исчерпывающее изложение каких-либо понятий, систематизация знаний.
М.Н. Кожина считает, что важнейшим функциональным принципом научной речи является комплексная абстрактизация. «Это такое явление научной речи, когда целый ряд языковых средств каждого небольшого текста (например, в пределах предложения)-и лексических, и грамматических, и иных – “направлен” на выражение отвлеченности и обобщенности мысли» (М.Н. Кожина. Стилистика русского языка. М., 1993г.).
Отвлеченность и обобщенность проявляются прежде всего в том, что почти каждое слово выступает в научном тексте и учебной литературе как обозначение отвлеченного понятия или абстрактного предмета – “скорость”, “время”, “предел”, “количество”, “качество”, “закономерность”, “развитие”. Часто подобные слова употребляются во множественном числе, что для других стилей не характерно: “величины”, “частоты”, “силы”, “длины”, “широты”, “пустоты”, “скорости”.
Отвлеченно-обобщенный характер лексики подчеркивается и специальными лексическими единицами (“всякий раз”, “обычно”, “как правило”, “всегда”, “регулярно”) и грамматическими средствами (неопределенно-личными предложениями, пассивными конструкциями). Например, «семена кукурузы высеивают в лотки, заполненные почвой, ивыдерживаютпри пониженной температуре.»
Обобщенность и отвлеченность собственно научного стиля не означает, что ему противопоказана образность.Крупные ученые, как правило, способны не только к логическому выражению мыслей, но и обладают весьма развитым воображением, способны в ярком образе просто и доступно дать сложнейшую научную информацию. Особенно часто образность появляется в научных работах в области гуманитарного знания (литературоведение, история, философия, в естественных описательных науках география, химия, геология.)
Образность научной речи – явление историческое. Свидетельство тому – стершиеся ныне термины – метафоры, которые в момент возникновения, без сомнения, были ярким образным средством выражения – «язычок», «пестик», «зонтик» (биология), «муфта», «гусеница», «лапа», «подошва», «хребет» (геология).
Чаще других образных средств в научном стиле используется сравнение, т.к. оно является одной из форм логического мышления. Разумеется, оно не преследует цели создания художественного образа, а призвано пояснить, проиллюстрировать явление. Сравнения в научном стиле точны, содержат термины, оформляются при помощи специальных средств («подобно», «как»). Например: «Такие» молекулы, снующие взад и вперед в беспорядочном движении, веду себя подобно мыши, «отщипывая» от медленно движущегося предмета не больше порции количества предмета небольшие порции количества движения» (Э. Роджес «Физика для любознательных» Перев. с анг. М., 1972г.)
Отвлеченность и обобщенность стиля научной речи проявляется в специфике употребления языковых единиц.
Так, для глагола характерного использование:
настоящего временного: «Углерод составляет… самую важную часть растения.»
форм с ослабленными лексико-грамматическими значениями времени, лица, числа. В результате появляются синонимичные структуры: «мы можем привести примеры», - «мы можем привести пример», «исследуют системы» - «исследуются системы».
Глаголов несовершенного вида, имеющих по сравнению с совершенным видом более отвлеченно - обобщение значения.
Глаголов и местоимений в третьем лице, т.к. первое и второе весьма конкретны. Исключение составляет авторское местоимение «мы» и соответствующая ему личная форма глаголов, употребляемые как выражение скромности и признака объективности изложения.
Использование имени существительного и прилагательного также специфично в научной речи.
Подчеркнутая логичность научной речи – ещё одна её специфическая черта. Реализуется этот принцип применением следующих средств:
связь предложений при помощи повторяющихся существительных, часто в сочетании с указательными местоимениями;
употребление наречий, указывающих на последовательность течения «мысли», «сначала», «прежде всего», «далее», «потом»;
использование водных слов – «следовательно», «во - вторых», «наконец», «итак», «таким образом»;
употребление союзов – «так как», «потому что», «чтобы»;
использование конструкций и оборотов связи – «Теперь остановился на свойствах…», «Перейдем к рассмотрению вопроса…».
Подобные конструкции позволяют собраться с мыслями. Требование строгой логичности научного текста обусловливает преобладание в нем сложных предложений с союзной связью, особенно сложноподчиненных.
Формами реализации научного стиля, его жанрами (фр. Genre– род, вид) являются монографии, научные статьи, диссертации, рефераты, тезисы, доклады на научных конференциях, техническая документация, которая используется в производстве, лекции и семинары, учебники и учебные пособия, методические рекомендации, обслуживающие учебный процесс в вузах и т.п.
По преимуществу научная, техническая, учебная речь – это речь письменная. Использование устной формы (доклад, лекция, семинар) требует строгой ее кодификации. Язык научного стиля необходимо дополняется чертежами, схемами, графиками, условными обозначениями, формулами, диаграммами и т.д.
Основными способами создания жанров научной литературы является описание и рассуждение. В соответствии с современной терминологией описание, рассуждение, повествование называют типами речи.