7. Вопросы к автору:

• Насколько объективно автор преподносит результаты исследования? Есть ли личностные факторы, искажающие объективную (подтверждаемую) информацию?

• Насколько корректно и системно автор использовал инструменты исследования?

• Какое место он видит для себя в решении данной проблемы? За что он готов взять на себя ответственность?

Примеры вопросов:

• Что мы уже сейчас, не дожидаясь изменения государственной политики, можем сделать, чтобы воспитать у детей мышление?

• Что кроме личного педагогического опыта Вы использовали при написании данного доклада?

• Проводили ли Вы исследование по данному вопросу, или просто сейчас делитесь с нами своими соображениями по поводу критической ситуации в образовании?

2.2. Правила задавания вопросов:

1. Чтобы получить точный и достоверный ответ необходимо задать только один вопрос, выслушать ответ и только потом задавать следующий.

2. Чтобы не вступать в дискуссию, необходимо сформулировать вопрос так, чтобы ответ на него разрешил Ваше сомнение.

3. При выявлении недостатков и пробелов в докладе их необходимо зафиксировать и дать возможность автору самостоятельно доработать материал.

4. Вопросы должны быть максимально корректными и относиться только к материалу доклада.

5. Необходимо точно себе представлять цель Вашего вопроса и, получив ответ, сверить, достигнута ли эта цель.

6. Следует задавать такие вопросы, которые помогут Вам получить новое знание для себя, докладчику углубить свое понимание материала.

7. Все вопросы должны способствовать тому, чтобы приблизить проработанный материал к размещению в общей копилке научного знания.

1